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芻議初中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)嘗試

2017-09-08 13:51:37田野
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2017年18期
關(guān)鍵詞:探究語(yǔ)文課堂教學(xué)

田野

中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2017)18-0001-02

語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題,更是語(yǔ)文教學(xué)的生命。追求語(yǔ)文課堂的高效,是一種理想的境界,它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程,它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮,也取決于教師對(duì)教學(xué)中情、理、趣的挖掘。下面,我結(jié)合自己課堂教學(xué)的感悟,談一談初中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)嘗試。

一、課前要精心備課和精于設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,要以最少的時(shí)間求得課堂教學(xué)的最佳效果,這就要求教師在備課中,一方面要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下去鉆研教材,一方面又要注意了解學(xué)生的思想和知識(shí)的實(shí)際情況。從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法入手,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,只要學(xué)生能夠接受,樂(lè)于接受就是好方法。例如,我在準(zhǔn)備《社戲》一課的教案時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的思路:在學(xué)生初讀課文之后,“那夜”的豆其實(shí)不過(guò)是普通的羅漢豆;“那夜”的戲也并不精彩,作者為何在結(jié)尾寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。”引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,深入探究。通過(guò)點(diǎn)撥,讓學(xué)生閱讀有關(guān)詞句、文段,點(diǎn)導(dǎo)結(jié)合,使學(xué)生悟出:作者懷念少年時(shí)代的生活,眷戀農(nóng)家小朋友的真摯情誼,向往擺脫封建束縛的自由快樂(lè),而這便是小說(shuō)的主旨所在,備課時(shí)注重細(xì)節(jié)和關(guān)鍵性語(yǔ)句的把握,能有效提升課堂教學(xué)效率。

教師只有充分閱讀教材,吃透文本,才能走進(jìn)作者的思想,以自己的知識(shí)儲(chǔ)備和人生閱歷來(lái)理解文章,對(duì)文章的重難點(diǎn)把握才能準(zhǔn)確。對(duì)主題的理解才能夠上升一個(gè)層次。這樣教師在課堂上就會(huì)有的放矢,讓學(xué)生少走彎路。

二、注重課堂上的分小組合作閱讀

合作是人類相互幫助完成任務(wù)的基本形式之一,是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑI鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的即將到來(lái),需要人的主動(dòng)性,創(chuàng)造性,不但要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),更要有合作的精神,需要有合作生存、合作發(fā)展的意識(shí)。

語(yǔ)文活動(dòng)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),根據(jù)不同的教學(xué)目的,需要把學(xué)生分成小組以完成教學(xué)任務(wù)。在分組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,取長(zhǎng)補(bǔ)短。一般每小組由4人組成,每人在組內(nèi)有不同的角色,例如組長(zhǎng),記錄員,發(fā)言者等。不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。通過(guò)小組活動(dòng),使成員不再有置身事外的感受,積極參與討論,可以在每組中確定一個(gè)發(fā)言人,總結(jié)本組各成員的回答。這樣分組更能幫助學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,了解對(duì)于同一篇文章,有不同生活經(jīng)歷或不同生活背景的人會(huì)有不同的理解。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,傾聽(tīng)和口頭總結(jié)別人觀點(diǎn)的能力以及即興演講能力;培養(yǎng)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的能力。從而通過(guò)分組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和集體解決問(wèn)題的能力。

三、課堂實(shí)施探究式教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的主體地位,對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。以往,我們的教學(xué)都是以教師為主,學(xué)生所能做的就是被動(dòng)地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過(guò)教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實(shí)施,使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來(lái)高效。《聞一多先生的說(shuō)和做》的學(xué)習(xí)時(shí),為了使學(xué)生對(duì)本文能有一個(gè)整體的感知,我對(duì)學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)文章利用“說(shuō)”和“做”兩個(gè)方面對(duì)聞一多先生進(jìn)行描寫,作者是怎樣將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)的?(2)通過(guò)作者的描寫,你能夠看到一個(gè)什么樣的聞一多先生?(3)文章中描寫“說(shuō)”部分有哪些?描寫“做”的部分有哪些?(4)文章的開(kāi)頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的,這樣寫有什么好處?(5)在文中,作者引用了唐代詩(shī)人杜甫在晚年時(shí)的“一月不梳頭”的典故,為什么要這樣引用呢?作者的用意為何呢?隨后,我讓學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)本文進(jìn)行深入的研究和分析,可以與同組的同學(xué)進(jìn)行討論,也可以去請(qǐng)教教師,要努力在閱讀中找到這些問(wèn)題的答案。在尋找答案的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和感知,他們的探究活動(dòng)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生對(duì)文本的理解就會(huì)更加深入,感知力也會(huì)加強(qiáng),課堂教學(xué)收到了良好的效果,能夠在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

總之,有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑,也遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn),它涉及到各個(gè)方面,既有教師因素,也有學(xué)生方面的影響,還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn),隨著教學(xué)新理念的深入人心,語(yǔ)文教學(xué)的課堂有效性會(huì)水漲船高,作為新課程改革下的教師,我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思,探索和改進(jìn),真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效,努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)任編輯 陳 利)endprint

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