胡旺洪
如何引領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書?我在新教育整本書共讀理念的引領(lǐng)下不斷探索與實(shí)踐,走出了一條閱讀之路。我們班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)共讀課,師生每月共同精讀一本經(jīng)典,形成了整本書共讀的“導(dǎo)讀—推進(jìn)—延伸”模式。
第一步,導(dǎo)讀———形成閱讀期待
閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài),是通過(guò)懸念的制造、情境的創(chuàng)設(shè)等,激起學(xué)生體驗(yàn)和探究的欲望。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié),老師可從書中選取一個(gè)美好的場(chǎng)景、幾個(gè)鮮明的形象,或講講作者和相關(guān)書評(píng),或概述書中精彩的內(nèi)容、情節(jié)等,激起學(xué)生對(duì)新書的關(guān)注,形成一種期盼。
如《草房子》導(dǎo)讀課:第一板塊,閃亮在《草房子》上的光環(huán)(名家大師對(duì)此書的高度評(píng)價(jià));第二板塊,掀開(kāi)《草房子》的面紗,引導(dǎo)學(xué)生初步了解此書的目錄、脈絡(luò);第三板塊,細(xì)數(shù)《草房子》的魅力,選取學(xué)生感興趣的篇章段落讀一讀。觀看視頻《夏日桑桑穿棉襖》,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,想到了什么,有什么疑問(wèn);對(duì)照視頻和原著中的文字,你更喜歡看電影還是閱讀原著?為什么?這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),學(xué)生對(duì)此書產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。
第二步,推進(jìn)———開(kāi)掘共讀深度
整本書閱讀的推進(jìn)可從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格、文學(xué)意蘊(yùn)等方面展開(kāi),可以是分章節(jié)的討論,也可以是通讀全書后圍繞若干小主題討論。此時(shí)的共讀討論需要有一定的指向性。教師要提出一些重要話題,讓學(xué)生帶著話題閱讀,圍繞話題對(duì)話,也可以鼓勵(lì)學(xué)生梳理出自己不理解的問(wèn)題或想要交流的話題。……