論小學語文寫作教學中存在的問題及對策

【摘 要】由于新課標持續改革，促使語文寫作教學獲得了一定的成績，但是學生在學做時遇到的問題還沒有得到有效的解決。因此，本文主要闡述分析了小學語文寫作教學存在的問題，并且有針對性的提出了解決策略，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】小學；語文；問題；對策

小學語文寫作教學必須要針對學生的真實情況，讓學生喜歡表達，主動的進行寫作。教師應該引導學生正確的表達自己的真實感受。寫作教學在小學語文中占有十分重要的地位，教師必須要讓學生樹立充足的信心，提升學生寫作熱情。小學語文寫作教學不僅要讓學生學會寫基礎的字詞與句式，同時還要培養學生素養，讓其可以充分將自己的感情表達出來，給未來的學習奠定良好的基礎。因此，下面進一步闡述小學語文寫作教學中存在的問題及對策。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

（一） 教學模式單一

小學語文教師因為長時間受到傳統語文教學思想的影響，在開展寫作教學的過程中很多教學方法都比較形式化，通常讓學生背誦優美的詞語和諺語等使用到自己的文章當中。但是小學生因為年齡較小，理解能力較差，無法掌握其真正的涵義，和使用技巧，在寫作的時候，教師使用比較死板的教學方式，無法激發學生學習的欲望，進而學生學習主動性不高。

（二） 忽視基礎知識的積累

大量的語文基礎知識，其中包含字詞運用手段和使用的地方等，這些積累是寫作的基礎。在具體教學的時候，語文教師通常對沒有認真的觀察學生基礎知識掌握的情況，盲目開展各種類型的寫作項目練習，無法達到理想的教學效果。除此之外，學生在語文基礎知識儲備不足的情況下，開展寫作練習，存在極大的困難，進而打消了學生學習的熱情。

（三） 寫作作文和實際生活脫節

寫作的內容十分生硬，和實際生活存在嚴重的脫節，缺少真實的情感和感受。導致這種情況的根本原因就是小學語文在教學時沒有注重針對學生真實生活能力，學生由于生活經驗不是很豐富，通常采取硬編硬套的方式，不具備加工和重組和改造的能力。

（四） 沒有重視學生想象力

小學生寫作教學的主要目標就是培養學生對于生活的體驗能力，同時在培養學生這個能力的前提下，還要培養和增強學生的想象力和創新力。小學生閱讀量不大，同時生活經驗不是狠多，某種程度上阻礙了學生水平的提高。語文教師在教學時沒有這對這個情況選擇教學手段，沒有濟寧情感的溝通，沒有仔細的研究學習體會，導致學生寫作思路不開闊，想象力和創造力缺失。

二、解決小學語文寫作問題的對策

（一） 教師必須要轉變教學觀點創新教學方法

教師在寫作教學的時候，必須要仔細的觀察小學生寫作方面存在的問題和缺陷，拋棄傳統寫作教學的理念，勇于創新教學的模式，在教學的時候必須要融入生活實際教學流程。

例如，在開展白描寫作教學的過程中，應該采取帶領學生參觀學校里的景色，讓學生親自觀察景色之后，將其用文字描述出來，引導學生將生活中的一些情況真實的描繪出來。

（二）加大基礎知識教學的力度

語文基礎知識教學屬于一個十分復雜繁瑣的過程，僅僅憑借有限的課堂教學幾乎沒有辦法達到理想的教學效果。所以，語文教師必須要使用多樣化的教學手段加大語文基礎知識教學的力度，鼓勵學生在實際生活當中仔細的管擦各種類型和語文相關的生活情景，不斷豐富自身的語文知識。

例如，分辨廣告牌，學習查字典，充分利用好課余時間，讀一些課外書，逐漸接觸國內外名著，提高文學素養和基礎知識水平。

（三）密切聯系生活實際

要求小學語文教師在開展寫作教學的過程中，必須要結合生活的真實情況，在現實生活當中不斷的進行思考，豐富自身的寫作素材，這也是寫作的基礎，保證下筆有料。經過聯系生活的真實情況，培養學生思考和對于生活的喜愛程度，重視寫作教學思想及情感性。

在寫作教學時，語文教師還要巧妙的設置教學問題，培養學生自主思考的能力，組織多樣化的語言活動。

例如，成語接龍和講故事大賽這些內容，不斷積累詞匯量，同時培養學生的想象力。教師應該在上課過程中真誠的和學生進行溝通，讓學生闡述自己的經歷，通過挖掘學生回憶能力進而產生情感的體驗。

（四）組織有效的課外活動

課外活動的組織屬于是對課堂教學的補充，教師在教學時正確引導學生在上課過程中進行寫作訓練，同時還要組織好相應的課外活動，讓學生的知識面能夠更加廣闊，進而不斷豐富寫作素材。在教學的時候應該讓學生在社會生活當中去體會，引導學生在社會中親自感受，這樣才能流露真實的情感，拓展視野。

例如，讓學生自己看醫生等，這樣可以真實的體驗，可以理性的思考周邊的一些事物，針對社會生活，學生可以完全親自接觸，這樣的感受也是學生寫作的前提條件。除此之外，還要組織多樣化的活動，比如，拔河和跳繩等比賽，進而讓比賽中的作為可以簡單的寫出。經過組織義務勞動，學生能夠將勞動的畫面真實的描繪出來。而開展演講比賽和朗讀是個，能夠將會議上的所見所聞清晰的表達出來。還可以參觀一些名勝古跡，讓學生體會到應該怎樣去寫游記等。讓學生站在實際的視角，讓作為融進生活當中，學生在感受文章的時候，不僅能夠提升寫作水平，同時也積累了更多的知識。

三、結束語

通過本文對小學語文寫作教學中存在問題及解決對策的進一步分析和闡述，使我們了解到在小學語文教學中，寫作教學占有十分重要的地位。是培養學生語文綜合素養的重要途徑。因此，作為小學語文教師，必須充分認識到作文教學的重要性和必要性。在作文教學中，應該倡導新的作文理念，深入鉆研教學中存在的問題與困難，不斷思考、實踐與探索，積極總結新的教學方式方法，應用新的教學手段，并注重學生作文習慣養成，讓學生在長期的實踐訓練中，不斷鞏固和提升所學的作文技能技巧，切實提高小學語文中的作文教學水平。

作者簡介：赧安仙（1972-），女，云南省保山市龍陵縣臘勐鄉大埡口人，民 族：傣族，職稱：小學一級教師，學歷：專科。研究方向：小學語文。單位：云南省保山市龍陵縣臘勐鄉大埡口小學。

參考文獻：

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