蔣濤和他的“三步走”改革

王欣芳

祁連縣民族中學副校長蔣濤與祁連當?shù)氐纳綎|援青干部們站在一起，你能明顯感受到他們的篤定與熱情，大概只有憑借這點山東氣質(zhì)，人們才能將他們與當?shù)厝藚^(qū)分開來。

作為山東省第三批援青團隊的一員，蔣濤憑借一份愛與執(zhí)著，站在青藏高原的三尺講臺上四季耕耘。

蔣濤不高，面色被一整年的青海日光曬黑，更顯瘦。采訪時正值暑假，每天讀書備課寫方案之外，他還在微信上撰寫一些教育感想。主題不定，有時長篇大論，有時短小精悍。遇到做新媒體的同事，他便積極地探討微信公號的操作和利用，一邊坦言自己對這些不擅長，一邊又表示自己可以學得很快。聽說我的同事頗有詩名，便特意百度其詩作，并挑選自己最喜歡的句子念出來。

這種真誠樂觀，使他與一年前初到青海的自己判若兩人。

去年7月底，蔣濤與山東省第三批援青干部一起從山東飛到西寧，又經(jīng)過三個多小時車程到海北州政府駐地。隨后從西海奔赴祁連。彼時學校也在暑假，當陪同安排的當?shù)馗刹侩x開，蔣濤才有機會獨自感受這塊即將工作一年半的土地。

祁連號稱天境之地，連綿秀美的山川上是厚厚草甸，與家鄉(xiāng)濱州的景致大有不同。“學校放假，白日即少有聲響，到晚上更加寂靜。”初來的幾天，蔣濤克服著高原反應帶來的身體不適，與誤入寢室的一只蚊子形成友誼。“它是當時接觸到的唯一生命體，舍不得打死，每天早上都要尋找它。”

最終，在“朋友”生命將盡時，作為教師的韌性和責任感重新掌握了蔣濤的意志，調(diào)研思路、工作計劃和方向在他腦海中慢慢成型。

“一二三，開步走”

蔣濤來到祁連縣民族中學后，首先對學校教育教學狀況進行調(diào)研。他總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學校管理運行以行政科室為主，半數(shù)一線教師有行政兼職，師資進一步緊張，同時教師們無法專注于學習；學校績效考核以工作量而非教學質(zhì)量為準，導向性錯誤；此外，學校教學目標不明確不具體，教學管理等方面比較松散，這些都影響了學校教學質(zhì)量。

針對這些問題，蔣濤決定從頂層設(shè)計入手，制定并實施了“三步走”改革計劃：首先，轉(zhuǎn)變學校現(xiàn)行運行機制，從行政科室運行向年級組管理轉(zhuǎn)變，以提高工作效率，確保教育教學質(zhì)量提高。通過與學校領(lǐng)導班子成員進行溝通交流，這一想法得到了新任校長的理解支持以及其他成員的認同，并得到了當?shù)亟逃块T的大力支持。

當年10月底，校委會任命有豐富教學管理經(jīng)驗的辦公室主任為初三年級主任，開始了行政科室管理向年級組管理模式的轉(zhuǎn)變。12月底，學校又通過校內(nèi)公開競聘配齊了三個年級共九名主任，自此學校運行機制骨架搭建完成。改革效果立竿見影，自2017年新學期開始，學校運轉(zhuǎn)有序、高效，整體教育教學管理水平迅速提升，截至今年6月底，先后有75名在教育發(fā)達的外省市借讀的學生陸續(xù)返回民族中學就讀。今年中考成績則出現(xiàn)跨越式提升，祁連民中平均分較去年提高56.71分，在全州七所中學排名由末位躍升到第四名，九年級七班班級均分和語、數(shù)、英、物、化、史等六科單科成績均列全州第一名。

此外，蔣濤著手修改學校現(xiàn)有的績效考核辦法，引導教師將更多精力放在教學一線，為教育教學質(zhì)量的提升提供了師資保障。為轉(zhuǎn)變教師教學方式、提升他們教學的積極性，蔣濤先是主導“一對一”溝通式培訓，積極與科室中層進行溝通交流，提供給他們更多的工作思路和理念；今年4月開始，對班主任進行系統(tǒng)培訓，從班級管理入手，逐步過渡到課堂教學模式改革，最終達到打造高效課堂、培養(yǎng)健康合格學生的培訓目標。

實際上，過去一年半的努力只是蔣濤“三步走”改革戰(zhàn)略的第一步，在此基礎(chǔ)上，后面的改革才能陸續(xù)展開。

在蔣濤看來，良好的機制能夠激勵人奮進，改變教育理念則具有關(guān)鍵性作用。接下來，他將致力于讓所有人“站對位置做對事”，具體到學校事務(wù)，即讓教師擺脫職業(yè)倦怠感、挫敗感，能更輕松地工作、享受工作的快樂，讓學生健康快樂成長。當教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力提高，職業(yè)自豪感激發(fā)了工作激情，自己豐盈的人生狀態(tài)才能滋養(yǎng)孩子們的心靈。因此，蔣濤的第三步改革從單純的工作模式生發(fā)出去，要打造“幸福生活、快樂工作”的狀態(tài)。

“蔣校長”的多重身份

8月5日，蔣濤坐在祁連縣城的一間茶社里給本刊記者講述“三步走”教育改革。他為在座每位點了一碗“刮碗子”：紅棗杞菊與炒青綠茶被滾水沏泡在蓋碗中，蔣濤嫻熟地一手提托，一手握蓋，用蓋順碗口由里向外刮幾下，據(jù)說可撥去浮在茶湯表面的泡沫，也能使茶味與食物相融。

茶社中有正在勤工儉學的學生，見到他恭敬地稱呼“蔣校長”。其他人對他也熟悉，同樣尊稱一聲“蔣校長”。

在力主改革的“校長”身份外，蔣濤是一名數(shù)學教師。也許因為本人具有幽默感，同時又肯鉆研教學，他總可以將抽象復雜的數(shù)學符號和公式深入淺出地講解給學生。在進行三步走改革的同時，他也擔任一線教學任務(wù)，最顯著成果就是其班級數(shù)學平均成績大幅穩(wěn)步上升。每當他講課，教室后排坐滿前來學習交流的同事。以前每逢家長會，有些家長因放羊等工作缺席，但現(xiàn)在蔣濤的家長會上總是座無虛席。

同時，蔣濤還是一名“心理學專家”。他原本任教的濱州北鎮(zhèn)中學是元認知干預技術(shù)第一實驗學校，蔣濤本人就元認知對學校課改班改以及學生心理健康等方面的影響頗有研究。在民中，一位初二學生因家事和學習壓力產(chǎn)生過跳樓的想法，被同學攔住后，蔣濤運用一系列的心理干預技巧一步步疏導學生。解開心結(jié)的學生寫了一張小紙條感謝“蔣校長”。這張字跡稚嫩的紙條至今保存在蔣濤的錢包中。

另外，在開展教育教學工作的同時，蔣濤積極銜接和協(xié)調(diào)濱州市內(nèi)外的愛心企業(yè)和人士，開展捐資捐物助學活動，為學校爭取到愛心企業(yè)價值20余萬元的1200套（件）課桌椅，協(xié)調(diào)聯(lián)系“輕松教與學全國中心”在祁連縣教育系統(tǒng)進行駐縣公益培訓，為倡導師生積極參與全民閱讀，讓終身學習成為全體師生的好習慣、好風尚，山東出版界愛心企業(yè)捐贈價值20余萬元各類圖書，豐富學校圖書館藏書內(nèi)容，在校內(nèi)外形成了學以增智、學以立德、學以怡情、學以致用的全民讀書氛圍。

教育家夏丏尊曾說：“教育沒有情愛，就是無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空。”蔣濤就是憑借那份愛和情懷，辛勤耕耘在青藏高原的三尺講臺上。endprint