本科院校廣播電視編導專業(yè)轉型發(fā)展建設研究

孫曉瑋

摘 要：20世紀90年代末廣播電視編導專業(yè)逐漸發(fā)展起來，在全國范圍內開設廣播電視編導專業(yè)的高校越來越多，近年來，隨著融媒體時代的到來，在新媒體行業(yè)發(fā)展迅猛的背景下，傳統(tǒng)影視制作的成本大大降低。與此同時，對廣播電視編導從業(yè)人員的素質要求也相對降低，黑龍江省應用型本科院校廣播電視編導專業(yè)招生情況越發(fā)不樂觀。哈爾濱華德學院廣播電視編導專業(yè)經(jīng)過8年的發(fā)展建設，為黑龍江省乃至全國廣播電視行業(yè)培養(yǎng)了一批人才，在此過程中積累了一定的人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗。本文以哈爾濱華德學院廣播電視編導專業(yè)為例，結合哈爾濱華德學院培養(yǎng)應用型人才的總體目標原則，總結現(xiàn)有專業(yè)建設中存在的問題，提出針對性的專業(yè)轉型發(fā)展建設的措施和規(guī)劃，加大基礎設施建設以及對現(xiàn)有師資的培養(yǎng)力度，構建合理的人才培養(yǎng)模式，將哈爾濱華德學院廣播電視編導專業(yè)建設成為省內一流的傳媒專業(yè)。

關鍵詞：應用型本科院校；廣播電視編導專業(yè)；轉型發(fā)展建設；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）08-0154-02

廣播電視編導專業(yè)的報考人數(shù)隨著傳媒行業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)迅猛增長趨勢，對人才需求的標準也越來越高，作為應用型本科院校如何能夠吸引生源，提高人才培養(yǎng)質量是專業(yè)建設中首要思考的問題。同時為貫徹落實教育部關于地方高校轉型發(fā)展的工作要求，提高廣播電視編導專業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟的能力，實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的應用型人才。下文將以哈爾濱華德學院廣播電視編導專業(yè)為例提出一些專業(yè)轉型建設規(guī)劃意見。

一、基礎情況

哈爾濱華德學院廣播電視編導專業(yè)是國家級“數(shù)字媒體技術專業(yè)職教師資培養(yǎng)培訓”基地。本專業(yè)于2008年開始招生，全日制在校生近300人，擁有由傳媒業(yè)界專家牽頭，與“雙師型”教師共同組建的師資隊伍20余位。這些教師分別來自于中國傳媒大學、哈爾濱工業(yè)大學等知名高校，是專業(yè)建設與發(fā)展的強力保證。

二、專業(yè)建設中存在的問題

1.專業(yè)人數(shù)逐年遞減

針對專業(yè)人數(shù)逐遞減的問題，經(jīng)過調研和分析得出主要有以下幾點原因：（1）整體大環(huán)境廣電編行業(yè)受新媒體沖擊，黑龍江省發(fā)展相對落后，就業(yè)環(huán)境不太樂觀；（2）黑龍江整體考生人數(shù)下降（2015年4065人、2016年3652人、2017年3000人），學生更愿意走出去讀書，即便選擇本省學校，也以名校為首選；（3）哈爾濱華德學院廣播電視編導專業(yè)建設沒有跟上時代前進的腳步，稍顯保守。

2.沒有充分體現(xiàn)專業(yè)特色，專業(yè)定位不夠明確。

3.師資過于年輕化、教學經(jīng)驗相對較少。（1）師資隊伍年輕化，80%教師是由院校畢業(yè)直接進入到工作崗位，與行業(yè)實踐的接觸較少，動手能力較弱，教學經(jīng)驗較少；（2）能夠承擔實訓指導老師數(shù)量偏少、人員不夠穩(wěn)定，師資隊伍流動性較大；（3）師資隊伍教師業(yè)務能力均有待提高，沒有達到個人發(fā)展和研究領域的“專家”，新進教師更是對專業(yè)知識結構不熟悉，對自己未來的發(fā)展定位比較迷茫；（4）教師更新知識速度較慢，與行業(yè)脫軌，缺乏創(chuàng)新意識。

4.實驗環(huán)境不夠完善

符合產(chǎn)業(yè)標準的最新設備設施不足，投入大量資金購買最新的設備和建設大型的實訓場地存在難度，現(xiàn)有設備可基本滿足現(xiàn)有的教學、培訓，但為服務社會、文化創(chuàng)意等提供相應的技術推廣服務、數(shù)字產(chǎn)品制作等方面的設備設施還有待進一步提升。

5.教師科研能力待提高

教研室教師科研能力薄弱，論文、課題數(shù)量較少，大部分論文水平和所發(fā)表的級別水平都不高。沒有出版專業(yè)的教材。其根本原因還是對科研的重視程度不夠。

6.課程設置仍需要更新

廣電行業(yè)發(fā)展迅速，教育領域與實際生產(chǎn)之間存在著一定的差距，特別在數(shù)字影視和數(shù)字動畫方面，隨著三維技術和視頻后期技術的發(fā)展，新的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技巧層出不窮，而這些技術大多集中在國外或國內大型企業(yè)中，在教學資源方面十分匱乏，部分課程內容比較陳舊，教師授課方法單一。整體課程體系仍沒有跟上行業(yè)發(fā)展的速度，缺乏新媒體相關內容的教授。

三、專業(yè)轉型發(fā)展建設的措施和規(guī)劃

1.明確專業(yè)建設目標

結合“四表分析”，圍繞哈爾濱華德學院整體建設目標和原則制定廣播電視編導專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有多媒體技術與國際視野的高素質服務型與實戰(zhàn)型傳媒人才，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生實踐能力，結合行業(yè)發(fā)展需求，構建以“數(shù)字視聽制作、網(wǎng)絡與新媒體節(jié)目編導、新媒體融合傳播” 為核心的能力培養(yǎng)體系，學習影視制作的專業(yè)知識，即進行“攝、錄、剪輯”全流程的技術培養(yǎng)，以此提升鍛煉學生的實踐能力和就業(yè)能力。使培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠適應社會的發(fā)展成為社會上所需要的人才，得到社會的認可，在傳媒市場上有自己的位置。

2.師資隊伍建設

（1）組建合理教師梯隊。由于本專業(yè)教師年齡、職稱都比較相近，教師隊伍沒有形成梯隊，針對這一問題，應引進人才，以老帶新，組建合理梯隊。

（2）全員技術培訓。由于本專業(yè)欠缺應用技術型教師，建議全員進行技術培訓。圍繞課程建設目標，進一步加強教師專業(yè)技術和專業(yè)技能培訓，可以將業(yè)內的專業(yè)人員請進來定期為教師集訓，也可以將專業(yè)教師送到業(yè)內進行學習。

（3）提升個人專業(yè)業(yè)務能力。教師首先要跟上時代的腳步，更新自己的專業(yè)知識，提高自身的業(yè)務能力，掌握專業(yè)知識結構，找準自身在專業(yè)發(fā)展中的定位，擁有自己的代表作品，成為該發(fā)展方向的專家。鼓勵教師進修，支持教師積極參加專業(yè)、行業(yè)領域的研討會和論壇，開拓視野，更新知識結構；鼓勵年輕教師利用假期到媒體實習，接觸業(yè)界前沿，豐富實踐經(jīng)驗，進而提高教學水平。

（4）建立外部合作交流平臺。談合作，與名校、行業(yè)建立關系，從專業(yè)借鑒到請名師開講座、授課，與名校名師、行業(yè)專家多溝通、交流，學習教學經(jīng)驗以及鍛煉實踐技能，借名氣，建口碑。endprint

（5）建立內部交流平臺。在教學管理上，有效實施集體備課制度，建立專業(yè)內學術交流平臺，定期開展學術研討。通過不同課程之間進行交流和學術探討，提高教師專業(yè)理論水平，豐富教師知識結構；通過教師互相觀摩課堂教學，探討創(chuàng)新教學方法，重視實際教學效果。加強專職教師與兼職教師溝通與交流，相互取長補短。

3.課程建設

（1）新課程陳舊內容。積極自查，更新現(xiàn)有的課程中陳舊的部分，注入新的內容與活力。教學方法上突破傳統(tǒng)的形式，從學生興趣出發(fā)讓課堂“動”起來，滿足學生的好奇心和求知欲。積極在全國同類院校同類專業(yè)中進行調研，吸取他們的成功經(jīng)驗。同時在現(xiàn)有的課程體系里加入一些新媒體相關課程（網(wǎng)絡相關課程、VR、AR、新媒體應用等），打開學生的眼界，了解業(yè)內的新技術新動態(tài)。

（2）媒體積極合作共建課程，提升課程建設的質量。建立職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，以行業(yè)崗位標準為依據(jù)，與電視媒體、網(wǎng)絡新媒體企業(yè)共同制定課程標準，積極與媒體單位企業(yè)合作建設課程，根據(jù)人才市場的實時需求優(yōu)化重構課程體系，促進課程建設與行業(yè)需求的緊密接軌，將項目引進教學，讓學生在學校就能進入半工作狀態(tài)，為日后的良好就業(yè)打下堅實的基礎。如與愛奇藝等網(wǎng)站上傳作品，獲取點擊量及相應的獎勵，激發(fā)學生的自主學習興趣和自信，將學生的優(yōu)秀作品作為學校宣傳的名片。

（3）加大實踐教學力度，專業(yè)技能課程前置。專業(yè)課程提前介入不等于加大學時，而是增加學生的學習意識和思考能力。在四年的時間內專業(yè)課程介入越早，學生對專業(yè)課程理解與思考的周期越長。專業(yè)技能課程提前開設，讓學生早接觸專業(yè)技術以及軟件課程，加大學生實踐操作周期，鍛煉學生動手能力。

調整專業(yè)技術相關課程理論與實踐課時的比例，加大實踐學時，使學生的技能得到充分的訓練。另外調整實踐課程的教學模式，搭建校內外實踐教學平臺，引入項目教學，給學生更多的實踐機會以及專業(yè)指導。

4.實驗條件建設

（1）加強基礎設施建設。更新現(xiàn)有軟硬件設施設備及實驗實訓教學內容，構建立體型實驗實訓的實踐教學體系，全面推行實驗實訓室開放，提高實踐教學質量。

（2）建設多功能綜合演播廳。滿足廣播電視編導專業(yè)教學、宣傳部門節(jié)目錄制、教務部門精品課程、慕課錄制、學校參觀展示等多項需求，除此之外，將演播室作為產(chǎn)業(yè)，對外運營，制播分離。

（3）校企合作、建立校外實訓基地。深化已有的校企合作，拓展新的合作單位及形式，積極與省內、國內的相關用人單位建立長久的合作，向學生批量提供實習崗位，從用人單位選學生變成學生選用人單位。

（4）與其他高校、院系建立合作關系，專業(yè)間相互交流，擴大校內校外影響。

5.學生培養(yǎng)

（1）分類培養(yǎng)。針對目前在校生較少的現(xiàn)狀，可以考慮根據(jù)學生的自身特點和意愿，將學生分成考研、就業(yè)和出國等部分進行培養(yǎng)，采用“師徒制”，教師積極指導，全程跟蹤服務，幫助學生達成所愿，打造未來的優(yōu)秀畢業(yè)生。

（2）重質量、精準培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)輸出穩(wěn)重技能型人才。

（4）建立校內實訓平臺，提供實習機會，可聯(lián)合宣傳處建立校園網(wǎng)絡電視欄目等。

四、總 結

應用型本科院校廣播電視編導專業(yè)轉型發(fā)展建設的道路任重而道遠，我們將結合專業(yè)現(xiàn)狀繼續(xù)研究廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，探索新的實施方案，為其他院校的廣播電視編導專業(yè)轉型建設提供參考。

參考文獻：

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[3] 張新剛，周世群.地方高校廣播電視編導專業(yè)方向建設思考——以播音主持方向為例[J].新聞界，2010（1）.

[責任編輯：艾涓]endprint