高校師資隊伍建設的改革與探索

鄭曉露 姜力群 唐羚

【摘要】：為進一步探索我國醫學教育改革，創辦雙一流高校，創造師資隊伍建設良好環境，造就一支高質量專業化的師資隊伍，本文闡述了師資隊伍建設的重要性，簡述高校師資隊伍建設現狀，從而由師資隊伍資源配置、建設及層次三方面提出建議。

【關鍵詞】：師資隊伍；醫學教育；建設

教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。2012年8月，國務院下發《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》中表示：黨的十六大以來，各地區各有關部門采取一系列政策措施，大力推進教師隊伍建設，取得顯著成績。但與此同時，也存在著諸多問題，當前我國教師隊伍整體素質有待提高，隊伍結構不盡合理，教師管理體制機制有待完善，農村教師職業吸引力亟待提升。本文通過對某高校師資隊伍現狀進行分析，發現師資隊伍建設存在的問題，找出問題的原因和解決的方法，進一步加強教師隊伍建設，為貫徹實施科教興國戰略和人才強國戰略，創辦雙一流高校，醫教協同推進醫學教育改革與發展提供理論依據。

1. 師資隊伍建設的重要性

1.1 辦學的主體是教師

大學的競爭其實就是人才的競爭。人才問題始終是高校改革與發展的核心問題和頭等大事，辦學以人才為本，以教師為主體。師資是立教之基、興教之本、強教之源，是學校核心競爭力的綜合體現。高校的成功關鍵在于教師，在于那些富于激情和敬業精神的教師。教師在教育過程中居于主導地位，這是由高校的主要任務所決定的。高校發展的最大支撐點是擁有一支素質優良、數量充足的人才隊伍。作為高校人才培養、知識傳承主體的教師，是辦學的主要力量，是育人的主要實施者，是學校在市場競爭中的核心競爭力。

1.2 辦學特色的關鍵在教師

辦學特色是指高校在教學改革和專業建設過程中，在辦學理念、人才培養目標、培養模式、培養質量等方面具有顯著特點。高校的核心競爭力源于優勢和特色學科，歸根結底源于高素質的師資隊伍。師資隊伍建設是辦學特色能否順利實施的決定性因素。從這個意義上講，特色就是學校的個性和質量，特色就是學校的競爭力和生命線。有特色就是有質量，辦出特色才能高質量地培養出高素質人才。因此，要根據學校的辦學定位和辦學特色來建設教師隊伍，深化人事制度改革，幫助教師提高自身素質和能力，特別是要提高教師應用型教學和科研的能力。

1.3 辦學質量的關鍵在教師

質量是高等教育的生命線，而提高辦學質量最關鍵的是教師，教師隊伍建設是關鍵。高校教學管理的核心是教師隊伍建設，教師是組織與實施教學內容的主體，教師是教學活動的組織者、實踐者，是教學方法的設計者、實施者，在教學過程中，有效把握和正確處理知識傳授與人才培養關系、教材與教學內容的關系、科研與教學的關系等，每一個環節都離不開教師的參與和作用的發揮，起決定性作用的是教師。建設一支高素質的師資隊伍，建設一支德才兼備、富有創新精神的高素質教師隊伍，對高校提高辦學水平和教育質量，提升人才培養質量的根本保證。

1.4 內涵建設的關鍵在教師

高校之間的競爭最終要歸結到內涵層面的競爭，內涵建設水平體現高校間綜合競爭力的核心。高校的內涵建設是一項系統工程，涉及到高校建設的方方面面。學科和學位點建設、科學研究及成果轉化、師資隊伍建設、人才培養質量和國際化水平、辦學條件、校園文化建設等七個方面是高校內涵建設的基本內涵，是高校競爭最重要的七個要素。其根本在于提高整體辦學水平，出發點和目標是提高教育質量，提高人才培養質量，而師資隊伍則是核心，是事關學校內涵建設各項事業發展的關鍵性因素。因此，高校應樹立教師是第一資源的觀念，切實加快建成高素質的師資隊伍。

2師資隊伍建設

2.1 重視引進教師

引進教師是解決當前高校師資總量不足、改善教師結構的重要途徑，也是師資隊伍建設的重要方式。高校積極參與高級人才競爭，大力引進教師，符合當前人才市場的發展趨勢和人才流動的特點，有利于合理調整隊伍數量、改善隊伍結構、提升隊伍素質。

首先，應建立和健全有效用人機制，讓優秀的高層次人才進得來，建立有效的人才引進機制和采用靈活的政策，是吸引拔尖創新人才的關鍵；其次，要從教師引進的源頭抓起，嚴把引進關，著眼于引進高層次人才，以學科建設為主線，根據學科建設、實驗室建設、學位點建設以及專業建設的需要和規劃，明確重點，集中資源，有計劃分層次地做好師資引進工作；最后，要建立有利于引進優秀人才的工作機制，拓展選聘渠道，延攬出色師資，大力吸引高層次的優秀教師，在人才競爭日趨激烈的背景下，建立有效的人才引進機制和采用靈活的政策，是吸引拔尖創新人才的關鍵。

2.2 立足教育培養

學校的發展靠教師的素質，教師的素質來源于對教師的教育培養。高校必須從戰略高度重視師資培養工作，制定教師培養計劃，建立教師培訓制度和落實培訓經費，保證師資培養計劃的進行和培訓經費到位，使教師隊伍建設和教師培訓工作得到充分保證。在高校教師培訓方式上，要以在職培訓、進修為主，因地制宜，實事求是，開拓教師培訓渠道，采取合理、有效的培訓方法，為教師培訓進修創造條件，讓教師能根據自己的從教實際情況得到進修提高的機會。使教師培訓在制度的保障下有序的進行，有較好的物質保證，做到教師教育的制度化、有序化、科學化、長期化、實效化，這樣才能使學校健康、持續、長久的發展。

2.3 重在用好教師

高校要用好教師，一個前提是必須樹立以教師為本的理念，大力營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的校園氛圍，切實尊重和保護教師的合法權益。樹立正確的識人、用人觀念，只有采取多種措施，徹底解決對人才的偏見與認識誤區，通過多種途徑調動每一位教師教育教學的積極性與創造性，特別是重視選拔、培養、使用好中青年骨干教師和學科帶頭人，既壯大師資隊伍，解決教師隊伍結構不合理、學術梯隊斷層等問題，又能促進高校師資隊伍建設由“重引進”向“重培養和使用”的轉變，提高師資隊伍的利用率和效益。（通訊作者：蘇臻）