新疆小學(xué)美術(shù)課版畫(huà)教學(xué)研究

版畫(huà)的工藝包含了畫(huà)、刻、印三大部分，并且是一門(mén)具有復(fù)制性效果的藝術(shù)。與《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教育培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成，在版畫(huà)的創(chuàng)作實(shí)施過(guò)程中，充分的體現(xiàn)了對(duì)事物的認(rèn)知、理解并動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程。

版畫(huà)課，是小學(xué)美術(shù)課的重要組成部分。其靈活的構(gòu)圖、淳樸的用色與小學(xué)生稚趣十足的美感特點(diǎn)極為契合。通過(guò)版畫(huà)的學(xué)習(xí)，可以提高兒童的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的習(xí)慣。教學(xué)相對(duì)《新課標(biāo)》有著充分的必要性和前瞻性。版畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)綜合技能的創(chuàng)作課程。由于其制作過(guò)程的特殊性，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)意料之外的藝術(shù)效果。對(duì)于小學(xué)生，在其對(duì)待藝術(shù)的模仿性和摸索性的認(rèn)知階段，版畫(huà)的制作方法和其材質(zhì)的多樣化會(huì)激起他們強(qiáng)烈的探索興趣并充分的發(fā)揮想象力。

新疆古代版畫(huà)的文物資源很豐富，再加上傳統(tǒng)的具有民族特色的維吾爾族模戳印花技術(shù)，結(jié)合地域性的特色能更好的進(jìn)行區(qū)域性小學(xué)美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)。但是版畫(huà)的版種居多，需選擇適合新疆小學(xué)美術(shù)課版畫(huà)教學(xué)的版種，以及相應(yīng)的教學(xué)方式。

（1）版畫(huà)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)實(shí)意義

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"而小學(xué)階段的美術(shù)教育，需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知興趣，并通過(guò)一系列的美術(shù)活動(dòng)獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)，在次基礎(chǔ)上加強(qiáng)其動(dòng)手能力開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好事物，不斷創(chuàng)新，積極進(jìn)取的高尚情操，因此美育在小學(xué)教育中占有極其重要的位置。

版畫(huà)是一種綜合性的畫(huà)種，尤其在《新課標(biāo)》的改革后，小學(xué)美術(shù)課程大量安排了關(guān)于版畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容。版畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程需經(jīng)歷畫(huà)、刻、印三個(gè)程序，在每個(gè)程序中都可能出現(xiàn)意想不到的效果。這很容易將過(guò)去單一、被動(dòng)的小學(xué)美術(shù)課程中臨摹為主的繪畫(huà)學(xué)習(xí)方式向多樣化，實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。對(duì)提高小學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力有很大的幫助。版畫(huà)不僅能交給學(xué)生新的審美認(rèn)識(shí)以及繪畫(huà)技能的提升，更能提高其動(dòng)手能力，并且由于其在每一個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的未知效果而增加學(xué)生的興趣。版畫(huà)同時(shí)又具備復(fù)數(shù)性質(zhì)這一特征，因此學(xué)生可以通過(guò)一次創(chuàng)作而收獲多幅作品。這在一定意義上可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，對(duì)其興趣培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

（2）體現(xiàn)區(qū)域性特色的小學(xué)版畫(huà)教學(xué)研究的意義

新疆自古以來(lái)就是多民族聚居的地區(qū)。在體現(xiàn)區(qū)域性特色教學(xué)研究上有著地域性特色的基礎(chǔ)背景。在此基礎(chǔ)上選擇適合新疆地區(qū)的小學(xué)版畫(huà)教學(xué)的版種，并加以研究和歸納，突出地域性的特色并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝進(jìn)行教學(xué)。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能保留傳統(tǒng)民族工藝的元素。從而探索研究新疆傳統(tǒng)手工藝技術(shù)對(duì)版畫(huà)教學(xué)效果的影響。

新疆小學(xué)美術(shù)課程中版畫(huà)課教學(xué)需要考慮的因素

（1）如何從豐富多彩的版畫(huà)材料中篩選出既適合小學(xué)生使用又能體現(xiàn)兒童繪畫(huà)特色的材料。安全性是首要考慮因素，其次是條件優(yōu)越和條件艱苦地區(qū)的不同材料配備。

（2）如何將傳統(tǒng)的民族工藝結(jié)合在小學(xué)版畫(huà)教學(xué)中。

（3）如何充分利用課堂進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)。

（4）如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并培養(yǎng)其良好的動(dòng)手能力。

版畫(huà)創(chuàng)作對(duì)小學(xué)生的影響

（1）版畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)將繪畫(huà)和手工結(jié)合在一起的綜合課程。兒童時(shí)期，身體還未發(fā)于完全，力量和精準(zhǔn)度都欠精確，概括組織能力低，不能做到形準(zhǔn)的效果。版畫(huà)需要經(jīng)過(guò)畫(huà)、刻、印三個(gè)主要過(guò)程，這期間會(huì)形成很多偶然效果，偶然效果帶來(lái)的趣味性是版畫(huà)最吸引人的地方，對(duì)于小學(xué)生更是能提高其好奇心和興趣。因此版畫(huà)課程是小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分。

（2）新的課程標(biāo)準(zhǔn)將改變課程過(guò)于集中的狀況，主張?jiān)鰪?qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，美術(shù)課將設(shè)置更多的鄉(xiāng)土教材或?qū)W校教材，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行自由的處理。因此進(jìn)行地域性研究能更有效的使小學(xué)版畫(huà)教學(xué)在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其作用。在新疆，小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)不同的地域特點(diǎn)、學(xué)校的實(shí)際來(lái)選擇版畫(huà)教學(xué)。

創(chuàng)作技術(shù)層面需注意事項(xiàng)

（一）因地制宜，不同版種的靈活教學(xué)。

材料準(zhǔn)備是小學(xué)版畫(huà)教學(xué)難開(kāi)展的重要原因。傳統(tǒng)的木刻版畫(huà)需要的基本工具有板材、油墨、滾筒、木蘑菇、專業(yè)刻刀、版畫(huà)紙。價(jià)格高，專業(yè)性強(qiáng)，偏遠(yuǎn)地區(qū)難以購(gòu)買。可以選擇吹塑紙版畫(huà)和橡皮章藏書(shū)票作為課程的主要內(nèi)容，這兩個(gè)版種的版畫(huà)容易實(shí)施，材料簡(jiǎn)單，制作過(guò)程安全性高。

（二）因材施教，突出課堂教學(xué)的階段性

小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是有明顯差別的。在次前提下將小學(xué)美術(shù)教育分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為基礎(chǔ)認(rèn)知階段。版畫(huà)課程應(yīng)突出內(nèi)容簡(jiǎn)單但效果突出的特征。三、四年級(jí)屬于拔高認(rèn)識(shí)階段。版畫(huà)課程應(yīng)著重加強(qiáng)其動(dòng)手操作的部分，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。五、六年紀(jì)屬于學(xué)生初步審美的形成階段。版畫(huà)課程中要加入多的賞析部分，教學(xué)生欣賞辨別優(yōu)秀版畫(huà)作品。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)的延續(xù)性

課堂教學(xué)是不足以完成版畫(huà)教學(xué)的延續(xù)性任務(wù)的。在提高學(xué)生技能和認(rèn)知后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作并挖掘不同的效果，突顯地域性特征，將民族手工藝技術(shù)帶到版畫(huà)創(chuàng)作中，完成版畫(huà)作品的同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)特的審美和認(rèn)知。

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作者簡(jiǎn)介：唐智乾（1985.04—），籍貫：湖南常德，單位：新疆師范高等專科學(xué)校（新疆教育學(xué)院）。