關于“體教結合”培養高水平競技體育人才新體系的構建

周維建

【摘要】：根據我國目前對培養高水平競技體育人才體系建設發展現狀來看，“體教結合”的體系構建進度并未出現顯著性提高，不利于我國高水平競技體育人才的高效培養。筆者現針對“體教結合”新體系構建的原則性及概念進行總結闡述，為新體系構建提出一己之見，僅供參考。

【關鍵詞】：體教結合；水平競技體育人才；新體系

隨著社會水平的不斷發展，我國對培養高水平競技體育人才方面的體系建設開始得到重視。其中，“體教結合”作為目前培養體育競技人才中所主張采取的培養措施，通過聯合體育、教育兩部門來彰顯科學發展觀并有效落實部門的相關工作，對提高我國體育人才競技水平的高質量和促使我國體育事業的進一步發展具有積極的影響作用。

一、“體教結合”體系構建的思想概念

1.1“體教結合”新概念的界定

原先的“體教結合”理念不具有作為命題的基礎性原則，因為我國在教育中是囊括了體育教育事項，故“體教結合”主張的體育與教學的結合通常來講是一種邏輯性錯誤，不給予論證。但“體教結合”的概念和體系建設近年來確得到大力推廣，追求原由筆者認為教育者應當區分開“體”和“教”的蘊含意義。其中，“體”作以體育部門，“教”作以教育部門，兩個部門的行政級別具有等同性，故“體教結合”的最終目的是利用兩部門的現有資源和工作性質來進行分享、管理、運行，來促進競技體育人才培養水平的進一步提高，是在中國教育改革和競技體育發展背景下的產物，也是目前結合中國體育與教育行政機構布局所提出的國情理念，若“體教結合”概念受時代的發展及變遷的影響，體育教學僅作為教育中的一部分[1]，其概念和體系將會出現消亡。

1.2“體教結合”新體系構建的思路

以中國體育與教育行政機構分置國情的發展現狀角度出發，體育部門與教育部門均存在自身的教學體系優勢，并根據現今結合“體教結合”運行的成功案例作為參考依據，“體教結合”新體系構建的思路應當在政府宏觀調控大背景下利用兩部分的體系優勢、結構進行高效融合，靈活運用各自體系形式來彰顯教、體兩家的主體地位，來構建貫穿小學、中學、大學的高水平競技體育人才新體系，促進其構建活動的和諧展開。

1.3“體教結合”新體系構建的指導思想

“體教結合”新體系構建需充分遵循以人為本的指導思想理念來有效落實確保訓練者的根本利益培養工作中，起始點是以安排運動員分流問題為主流，結合社會公民成長發展的教育事業以及根據個人意愿培養為體育人的整體發展規律，來培養運動人才綜合素質，在確保其體系發展的協調性和可持續性，促使人才成長的教育環境和訓練環境的進一步改善，并落實體系部門間的權責問題，對“體教結合”體系建設的順利展開具有積極影響作用[2]。

二、“體教結合”體系構建原則性質

2.1綜合性

通過結合我國政治、經濟、文化以及社會發展趨勢作為綜合性原則進行分析探討，來確保教體部門利益的統一性以及兩者囊括的訓練系統和體育競賽系統中子系統間關系的協調性。

2.2和諧性

“體教結合”體系機制建設的公正性是建立和諧性原則的基礎，利用在體、教兩部門間的利益問題中建設一個平衡點，有利于促使教體聯合運行中的和諧共處，對促進多種培養模式間發展的協調性具有積極的影響作用。

2.3協同性

協同性原則有利于幫助教體結合中落實自身單位、結構、功能及效益方面的權責問題，通過利用兩者機構的領導層的統一原則進行部署，并結和專業隊教練員高素質以及學校運動隊建制作用的充分發揮，利用相關科學運動競賽來落實自身職能的權責工作，兩部門間的協調發展有助于提高學校人才實力培養體系質量。

2.4多樣性

多樣性原則指的是結和運動項目、區域經濟發展水平、地理環境、訓練條件及運動員能力的差異性來進行人才培養新體系構建，確保其體系建設適用范圍的廣泛性，避免學生體育培訓成長路線與自身個性發展嚴重不符[3]。

三、“體教結合”新體系構建對策

3.1更新觀念

“體教結合”新體系構建的領導者只有更新自身觀念，在決策過程中需充分考慮競技體育人才身心健康及終身發展問題，從長遠規劃部門利益和運動員的終身發展為主要觀念來進行相關決策頒布，對新體系構建活動的順利展開具有重要的現實意義。

3.2政策導航

政府領導在進行相關政策制定時需結合教體各部門對教體聯合體運行的商討結果來科學部署“體教結合”新體系構建工作，例如訓練的主要任務、奮斗目標及措施等，同時有效落實其相關工作以結合定期評估結果來對政策策略進行對應調整，確保聯合體能夠有序運行。

3.3拓展投資渠道

“體教結合”新體系構建資金問題應當以各小聯合體比例為依據來，通過投資渠道的擴張來進行協商籌集，比如當地的體育部門、企業以及自籌等資金等主要是解決大學中高水平運動隊經費問題，對于屬非營利性事業的普通高、中、小學后備人才，當地政府應當給予大力支持。

3.4提升教練員水平

教練員水平的全面提升對培養高水平競技體育人才具有直接影響作用，故筆者認為需結合體育部門的大力支持來新體系建設中的教練員進行培訓、考核、評估以及資格認定工作，同時通過完善教練員培訓的相關制度以及專業設置等，來全面培養高水平教練員，為新體系中培養高水平競技體育人才奠定良好基礎。

3.5健全法規

針對后備人才所需的九年義務教育以及高中、中專、大專、大學階段學生的相關政策法規均進行法規完善，避免競技體育人才其他學科學習時間被影響，除此之外，還需完善競賽、選拔、招生、考評、輸送等方面的相關法規，通過嚴格遵守法規制度來促使“體教結合”工作流程運行的有序性和合法性[4]。

3.6完善體系制度

通過針對新體系中各組織成員的工作群體性質來采取合理的激勵機制，例如物質獎勵、精神獎勵、運動成績、福利保障以及職業教育發展等制度用于激勵運動員；教練等級、獎勵及績效評估等制度用于激勵教練及輔助人員，完善的體系制度有利于提高新體系人才培訓的質量水平。

結語

綜上所述，針對“體教結合”在培養高水平競技體育人才新體系構建方面，本文筆者通過結合其體系構建理念及原則性問題提出相應的優化措施，包括有體系法規的健全完善、政策的引導、教練員綜合教學水平的提高等，對構建蘊含高水平競技體育人才的新體系建設具有重要的現實意義，不僅有利于提高我國人才的競技水平，還有助于促進我國體育事業的進一步發展，望采納。

參考文獻：

[1]王安妮，葉心明.體教結合：高校體育人才培養模式[J].化工高等教育，2017（04）：48-51+71.

[2]惠陳隆，馮連世，胡利軍，等.我國體育傳統項目學校的管理現狀分析：成效、問題與對策[J].中國體育科技，2017（01）：9-16.

[3]朱俏琦，李榕.體教結合對青少年全面健康發展的創新驅動研究[J].科技創業月刊，2016（01）：69-71.

[4]顧齊洲，孫國友.我國“體教結合”研究進展與反思[J].體育研究與教育，2016（01）：28-31.