互聯網+背景下的數據平臺在特藏建設實踐

摘要：本文結合地方本科院校圖書館特色館藏建設的實踐，從實體和虛擬兩個層面探討了“互聯網+”時代背景下，高校圖書館構建新型數據平臺，優化特藏空間布局的方法，并對超星云舟系統的設計、使用、推廣做出了研究分析。指出建立基于“互聯網+”的開放式閱讀系統，能夠提供傳統特色館藏建設中很難達到的媒體種類和資源數量。

關鍵詞：圖書館；互聯網+；特色館藏；數據平臺；資源建設

1.背景

隨著互聯網思維在政治文化經濟等方面的不斷滲透，一種新型的產業形態正在崛起。高校圖書館從世紀初的以電子資源為代表的數字圖書館模式中發生改變，逐步向大數據時代的全媒體復合型圖書館轉型。特色館藏是各圖書館經過長期建設積累，在某一方面形成一定規模的，結構比較完整的文獻資源。國內外許多高校都對特色館藏高度重視，在人力、物力、財力等方面予以支持，并將其作為圖書館的核心資源和業務增長點。在當前深度信息化時代，高校圖書館不僅要繼續發揮館藏豐富的優勢，更要努力加強與互聯網思維的融合進程，拓展閱讀空間。

我校在特色館藏建設方面，經過長期積累，已有線裝古籍、中小學教材、江蘇省民間音樂資料、陶行知研究資料、民國文獻、幼兒教育等多種特色資源，建立起富有曉莊特色的圖書館館藏。傳統的館舍格局已經很難滿足用戶的閱讀題需求，需要從科技、空間和物理空間等方面重新設計、調整。

2.特色資源數據平臺的建構

2.1平臺設計理念

在“互聯網+”的時代背景下，不斷充實實體館藏，增加電子資源的采訪數量固然重要，但建構一個具有交互功能的數據平臺更能夠體現圖書館的信息服務中心的地位。通過網絡訪問和實地考察我們發現，缺少專業、完善的文獻資源數據庫和全國性的信息交互平臺。進過近兩年的搜索、試用、比較、分析，學校選擇購買了超星集團的云舟系統。北京超星集團成立于1993年，擁有全國最大的圖書數字化加工中心，多年服務于高校、科研院所，提出了基于“互聯網+”的知識服務空間建設的理念：為每一位讀者提供一個虛擬空間，讀者可以構建自己的學術檔案，記錄自己以及與同行交流的閱讀感受、創新思想并永久保存。在超星云舟的虛擬空間中，實現了全終端的學術交流與互動。云舟緊跟當前移動互聯潮流，推出功能強大、操作簡單的客戶端，支持全終端數據及時同步，更有PC端便捷的專題建設工具。學校的陶行知研究資料、中小學教育、幼兒教育、民國文獻等多個特色館藏資源都利用云舟系統建構了自己的數據平臺。云舟系統與圖書館已有的超星讀秀系統、發現系統相互融合，優勢互補，發揮了較好的情報檢索和學術交流功能，為圖書館躋身江蘇省內優質高校圖書館奠定了基礎。以陶行知研究資料數據平臺為例，內容包括圖書資料、相關影像、陶子風采、書目資訊等板塊，特別是加入了生活教育實踐活動這一主題，彌補了以往特色館藏建設缺乏延續性的不足，同時使得數據平臺更接地氣，吸引更多的讀者瀏覽訪問和交流。

2.2云舟系統的運用

學校圖書館利用超星公司的云舟域空間知識服務系統構建了特色資源數據平臺，以實現信息資源建設與信息服務的有機融合。根據我校師生的使用調查，我們總結出云舟系統的一些特點。首先是討論空間。用戶在學習、研究過程中出現疑問、困惑，可以互相交流，進行學術上的探討，分享閱讀感受。這是一個類似于“群”、“小組”的概念，符合“互聯網+”的時代潮流，是傳統數據庫不具備的功能。第二是保存功能。用戶注冊之后，能夠上傳、儲存自己的資料，相當于擁有了一個大型的筆記本、資料夾。不受時空制約，隨時隨地帶著走，即使畢業離校也沒有影響。這就擴展和延伸了高校圖書館的服務空間。對于特色館藏而言，由于載體形式多樣，很多是以視頻、圖片等形式呈現的，占據的電子存儲空間較大，而云舟的保存功能恰好彌補了個人設備存貯容量上的不足。第三是讀者自建專題功能。云舟提供了便捷強大的域編輯器，為每個讀者提供一個平臺，用word功能營造出富媒體的效果。這一功能非常受到年輕學子的歡迎。自媒體、微博、微信、朋友圈，每個人都希望展示自己的風采，能夠建立個人專屬的數據庫，用戶在科研、學術領域有了自己的門戶，是傳統圖書館無法提供的服務。

2.3特色資源數據平臺的推廣應用

評價一個數據平臺的優劣，需要綜合考慮其內容的豐富性、完整性、多樣性以及使用的便捷程度和訪問量。因此，構建一個數據平臺不可能一蹴而就，也不應該建設不管理。在學校圖書館選擇建構陶行知研究資料數據平臺之初，經過了長達數月的走訪調研，發現國內大部分陶行知研究網站的更新頻率較低，內容重復率偏高。因此，學校憑借豐富的校史資料、校友資源不斷充實數據平臺，避免了與各地陶行知研究單位自建數據庫或網站的同質化。學校圖書館定期開展的情報咨詢和培訓工作也為數據平臺的推廣做了不少工作。數據庫商和圖書館老師一起，手把手的教學生下載、安裝云舟系統，不定期的進行宣傳、培訓，發放問卷調查，在使用過程中不斷搜集整理用戶信息，以改進客戶端的頁面設計，提高用戶滿意度。圖書館的老師與校內相關研究機構的老師共同設計數據庫板塊，建立討論小組，從用戶的實際感受出發，提出了“隱私保護”的觀點，并將其反饋到超星公司尋求妥善的解決途徑。

3.特色資源的閱讀空間設計

特色館藏空間的設計正伴隨著“互聯網+”時代的到來日益凸顯出其重要性。特色館藏閱覽室應同時具備藏書、陳列、閱覽等諸多功能，地點可以選擇在圖書館較高的樓層。一來較高的樓層讀者量較少，便于營造安靜的讀書環境，二來特色館藏的使用者與普通讀者相比，數量上較少，在功能區劃上要與面向大眾的服務臺、常規書庫等加以區分，以便體現特色館藏的特殊性和稀缺性。

在特色館藏閱覽室外的走廊、過道等處，可以適當布置園藝小品和植物。植物可選擇觀賞性較強的品種或中型綠植，如馬蹄蓮、幸福樹、滴水觀音等，對閱覽室的外部空間加以美化和修飾，以達到曲徑通幽、生機盎然的和諧氛圍。

在室內空間設計上，可以利用窗臺設置花架，內置小型盆栽植物，如太陽花、文竹、仙人球、鳳仙花等等。外墻綠化一般使用爬山虎、紫藤等攀爬能力繁殖能力較強的植物，綠化的同時，也減少陽光對墻面的熱輻射。

特色館藏的室內空間需要兼顧以下三個要素：前瞻性、易潔性、文化性。前瞻性指環境設計講究簡潔大方，適度超前，在裝潢和室內布局時為今后館藏預留空間。在閱讀區和辦公區均設置儲物柜和小件存放處，使零散物品集中收納，給人以潔凈的印象。易潔性指裝飾材料要便于清潔，盡量選用地磚、瓷磚等容易打理的材料進行地面墻面的裝飾。文化性指環境設計要富有文化內涵，可選擇繪畫、書法作品裝飾，植物宜選用成活率高的中小型盆栽常綠植物，如觀賞竹、蘆薈、仙人掌、吊蘭等，既美化環境又清除甲醛等有害氣體。盆景上可以選擇市面多見的多肉植物，比如寶石花，它們身材嬌小，易于養殖。

特色館藏資源是不斷成長和調整變化的。在書架的設計上，可以采用敞開式和封閉式相結合的形式，將比較貴重的圖書資料放在櫥柜里，而一般性讀物放在開放式書架上，便于讀者取閱。在架位分布上，需要預設活動隔板，以適用不同開本的圖書資料擺放需求。

在排架管理上，特色館藏不一定全部按照中圖法排列，可以設立專題展架，比如校友專架、校慶專架、校友捐贈專柜等。還可以利用展板展架適時推送圖書，豐富特藏室的格局。

為了更好地體現“互聯網+”圖書館的新型閱讀模式，預留充足的電器插口和恰當的手機充電位置，配備無線網絡和適合筆記本閱讀和手機閱讀的桌椅設備，并要做好電源開關等防漏電保護措施。

綜上所述，利用數據平臺，完善閱讀空間，建立基于“互聯網+”的開放式閱讀系統，提供了傳統特色館藏建設中很難達到的媒體種類和資源數量。

參考文獻：

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基金項目：江蘇高校哲學社會科學基金資助項目“陶行知研究資料數

字化平臺建設和運用”（2016SJD870007）

作者簡介：

王雯，女，1975—，副研究館員。從事文獻整理與信息服務，發表文章十余篇。