共享型物聯網工程專業教學資源平臺建設探討

彭維平　宋成　倪水平

【摘 要】針對物聯網工程交叉性和專業課程設置個性化強等特性導致教學資源差異化大、共享程度低等問題，提出了利用云計算技術對教學資源進行管理與整合，通過智能化的資源服務推薦方法進行精準服務推送，實現優質教學資源共建與共享的設計思想。最后分析了共享資源庫建設過程中的幾大難點。

【關鍵詞】物聯網工程；共享型資源；智能資源服務推薦

Discussion on the Construction of a Shared IOT Engineering Teaching Resource Platform

PENG Wei-ping SONG Cheng NI Shui-ping

（College of Computer Sciences and Technology， Henan Polytechnic University， Henan Jiaozuo 454003）

【Abstract】In order to solve the problem of the diversity of teaching resources and the low degree of sharing， the paper puts forward the design ideas that using cloud computing technology to manage and integrate teaching resources and the intelligent resource service recommendation method to carry out precision service push， so as to realize the construction and sharing of high quality teaching resources. Finally， it analyzes the difficulties in the construction of shared resource library.

【Key words】IOT engineering； Shared resources ； Intelligent resource service recommendation

0 引言

物聯網是《國家中長期科學技術發展規劃（2006-2020年）》中明確的國家級戰略性新興產業之一，已成為“中國制造2025”、“互聯網+”推廣應用的核心支撐。目前，物聯網設備數量已經達到近64億個，預計到2018年物聯網設備數量將超過PC、平板電腦與智能手機存量的總和，市場規模有望達到1036億美元[1]。然而，與產業的蓬勃發展不相適應的是當前物聯網工程專業人才培養的滯后問題。

為適應物聯網技術和產業發展對高技能人才的需求，推動物聯網工程專業建設，提高物聯網應用技術專業人才的培養水平，減小各高校教學資源之間的差距或地域之間的差距，高等院校需要依托正在形成并迅速發展的物聯網行業，充分利用現代計算機技術和網絡新技術對各種教學資源進行管理與整合，建設高校物聯網工程專業教學資源庫，實現優質教學資源的共建與共享。

1 教學資源建設的現狀

物聯網工程專業于2010年由教育部批準設立，目前全國已有500多所本科院校開設了此專業。由于該專業交叉性強、專業辦學時間短、缺乏師資和成熟可行的培養模式、沒有公認的教材等因素，給物聯網工程專業的教學資源建設增加了較大的難度。

（1）平臺建設為主，資源內容建設為輔

隨著云計算技術的推廣和應用，高校將更多的資金投入到專業教學資源公共平臺的建設中，而未對數字化教學資源內容建設增加投入，難以為師生提供標準統一、種類繁多和內容豐富的教學資源，也無法激發教師進行教學資源建設的積極性。

（2）專業層次多，專業課程設置個性化強

目前物聯網工程專業除了在本科院校開設之外，全國還有1000多所高職高專院校開設了本專業，辦學層次差異較大。各個高校均依據各自的師資優勢和行業特征，制定了與之相應的專業人才培養方案，開設了不同的專業課程，并結合不同的培養目標側重點來設置不同的課程教學內容，這樣導致的結果是各院校無法有效共享課程資源，導致資源的重復建設。

（3）資源建設各行其道，標準不統一

各高校在數字化資源制作過程中，均制定了相應的標準，其內容要求、數據格式等均不相同，導致資源元數據獲取困難，無法優化資源的質量，降低了系統平臺的整體效率[2]。

（4）校企合作深度不夠

許多高校雖然與企業進行了合作，但是僅僅停留于表面，沒有涉及課程建設與專業建設，在教學資源庫建設中未結合企業的實際情況。同時，資源庫的建設與使用仍然停留于傳統的資源制作和開發模式層面，如案例、習題和課件等，形式與內容無法滿足人才培養的需求，缺乏較強的針對性與實用性。

（5）資源平臺安全性不強

目前，大多數教學資源共享平臺主要注重平臺建設和內容建設，忽視了資源訪問的機密性和平臺使用的安全性，導致平臺無法提供有效的資源服務、泄露用戶的個人隱私，服務器成為黑客惡意攻擊的僵死主機等等。

（6）資源多而雜，缺乏精準投送服務

教學資源共享平臺作為一個公共服務平臺，企業、教師、技術人員甚至學生都可以提供資源，導致的結果是資源種類多、層次多、內容參差不齊，也間接地給資源精準共享和服務設置了障礙，學習者往往需要花費更多的時間去挑選適合自己的資源和服務。

2 共享平臺的設計思想

基于云計算平臺建設的便捷性以及當前大數據服務日趨完善的趨勢，我們提出建設基于云計算和大數據平臺的共享型物聯網專業教學資源平臺的思想，通過公共的云存儲平臺對教學資源進行管理與整合，通過智能化的資源服務推薦算法，實現優質教學資源的共建與共享。endprint

（1）整合優質專業教學資源，實現資源共享

“云計算”中的每個節點都能提供數據存儲和數據計算服務，其分布式的數據存儲服務，有利于各種專業教學資源的整合。通過構造數字化教學資源池，利用云計算提供的按需服務能為學習者提供優質的、可重復使用的數字化教學資源，避免了資源重復建設而造成人力、物力、財力的巨大浪費。基于云計算的專業教學資源建設，可以跨越學校、地域，實現優質專業教學資源整合，實現優質資源共享[3，4]。

（2）為各類專業學習者提供自主學習平臺

既然是共享平臺，其面向的對象就不僅僅局限于在校學生，還包括社會大眾及專業從業者。由于物聯網太廣、太泛，要想通過在校期間的學習，將學生培養成為廣博精深的人才不切實際，通過信息技術的發展日新月異，也要求物聯網行業的從業人員不斷加強學習，不斷更新知識和提高技能。共享型教學資源平臺可以成為物聯網應用開發相關崗位的從業人員自主學習的平臺。

（3）專業教學資源的“移動化”

隨著智能手機的廣泛應用，學生利用手機上網已越來越便捷。借助手機平臺讓學生能夠隨時隨地查詢教學資源、開展自主學習的資源服務模式是未來資源共享的發展趨勢。

（4）專業學習資源的智能精準推薦

為了能讓不同層次，不同類別的專業學習者都能夠便捷、精準地獲取學習資源，設計一套智能學習資源服務推薦系統，結合用戶的行業背景，學歷背景，工作崗位，業務需求等多方面的信息，智能地為用戶提供與之相匹配的學習資源。將會大大提升學習者的使用體驗。

3 共享平臺建設的難點

建設具有專業特色的物聯網工程專業教學資源庫和專業教學資源平臺，為物聯網工程專業老師提供完備的學習資源和教學資源，為學生自主訓練、拓展學習提供條件，通過基于云計算的專業教學資源平臺，實現物聯網工程專業教學資源的共享，其中難點主要體現在以下三方面：

（1）物聯網工程專業是個交叉性很強的學科專業，涵蓋了電子信息工程、通信工程、網絡工程以及計算機科學等多學科門類的知識，對學生的培養要注重方向的選擇，因而，在建設專業教學資源時需要結合培養方案的定位進行有針對性的建設，目前隨著培養方案定位的調整，對資源建設有較大的沖擊；另外，構建的專業教學資源需要結合企業的實際項目實施流程，強化每門課程之間的聯系，實現學校、企業知識無縫結合，但很顯然目前能進行深入合作的、便捷、優質的企業資源太有限。

（2）借助校園信息化平臺，課程教學資源均需部署在虛擬云環境，將平臺的各種子管理系統封裝成“云服務”，實現教師和學生通過網絡，使用PC機或手機、平板電腦等設備在任何時間、任何地點都可以便捷地訪問學習。因而，除了滿足專業教學資源的網絡服務之外，還需要解決資源的“移動化”應用。

（3）公共平臺面向全球大眾，用戶類別多、資源集合廣、專業需求個性化強，對智能學習資源服務推薦系統的有效性、可靠性、準確性和實時性等都提出了較高的要求，對設計和開發此系統提出了較大的挑戰。

4 結束語

建設物聯網工程專業教學資源共享型平臺，并增加推薦學習資源服務等功能，除了能解決各大高校在教學資源建設中存在的差異性問題、信息孤島問題，更重要的是能靈活地進行資源配置，滿足不同層次、不同類型的用戶的資源服務需求，有助于提高資源利用率、激發學生自主學習的興趣，為物聯網工程專業技術人才培養提供有效的輔助手段。

【參考文獻】

[1]物聯網技術行業前景分析[EB/OL].[2016-06-18].https：//sanwen.net/a/tjzhubo.html.

[2]張華，秦琴.共享型電子商務專業教學資源庫建設研究與實踐[J].《讀天下》，2016 （18）：266-267.

[3]張家貴，羅龍濤.基于云計算理念構建數字化教學資源平臺[J].現代教育技術，2011，21（3）：100-102.

[4]曾彥.基于云計算的高校網絡教育平臺的設計與實現[C].電子科技大學碩士學位論文，2014.

[責任編輯：張濤]endprint