中美高校成人非學歷繼續教育差異研究

肖利華　張軍

【摘 要】非學歷繼續教育主要就是相對于學歷教育而出現的，非學歷教育同樣也是各國高校教育體系中的重要內容。高校成人非學歷繼續教育的開設范圍在逐漸擴大，不斷成為當今社會發展中高校發展的重要任務。因此，需要各個國家在高校教育完善的基礎上，不斷對成人非學歷繼續教育多加關注和重視，對其發展現狀加以研究，根據其中存在的問題，提出相關對策，對高校成人非學歷繼續教育不斷完善和發展。

【關鍵詞】中美高校；成人非學歷；繼續教育；差異研究

高校發展中，不斷出現非學歷的繼續教育形式，這種教育模式主要是指和學生們的學歷教育具有相對性，并且不發放文憑的一種教育形式，成人非學歷繼續教育是對成人的技能和綜合素質進行有效提升和促進成人學習知識的重要教育模式，是高校教育中學歷教育的附屬，是對我國學歷教育的有效補充。進行高校階段的非學歷繼續教育是經濟發展中的必然要求，也是促進社會穩定發展重要支撐。尤其在當今社會發展的形勢下，對高校非學歷繼續教育的發展問題進行研究，具有比較重要的作用和一定的現實意義。

1 成人非學歷繼續教育的相關理論

1.1 終身教育理論

終身教育理論主要是指在二十世紀初產生的國際性思潮，終身教育是首先在英國出現的，并且在二十世紀七十年代，由聯合國教科文組織對終身教育思想進行了必要的論述，并且提出了一系列比較有意義的原則建議。終身教育理論認為人類從出生以來，就需要不斷接受各個方面和不同發展階段的教育，終身教育不僅包含著橫向的不同領域和層面的教育，同時也包含著縱向的人類不同發展階段中的教育活動。終身教育對社會中原有的教育觀念和教育思想產生了一定的沖擊力，給予了教育新的認識和理解，終身教育認為教育不會隨著學校學習結束而結束。終身教育指出人類的一生是不斷學習的過程，一個人完全不能夠僅僅在學校期間就對其今后的工作和生活中的知識加以掌握，教育的內容包含著多個方面的內容，其中不僅包含著小學教育和中學教育以及大學教育，同時也包含著人們的職前教育和職后教育等方面的內容，這些教育的連接能夠使得每一個人在發展過程中都能夠獲得一定的教育機會。

成人非學歷教育已經逐漸成為人們終身教育中的重要環節，其不僅能夠對成人群體中廣泛學習的需求有效滿足，也能夠促使人們在學習的時候具有一定的受教育機會，高校成人非學歷教育對終身教育思想的推廣具有比較重要的影響。

1.2 學習型社會理論

學習型社會的理論主要是指促使每個人都能夠終身學習的理想社會。在學習型社會中，每一位學習者的基本權利都能夠獲得一定的保障，同時也能夠具有平等的學習機會，為人們提供有理想化的學習環境。總結來說，是為受教育者提供比較平等的教育條件，建立能夠促使人們終身學習的教育體系。最后，學習型社會的構建主要是以人的全面發展作為自身發展的主要目標，學習型社會是對人們的潛在能量不斷挖掘、激發學習者的學習熱情和積極性，促進人們充分發揮自身的聰明才智，逐漸實現自身理想和人生價值的發展過程。

2 成人非學歷繼續教育的主要內容

成人非學歷繼續教育主要是在人們接受學校教育之后所有成人學習者仍然進行學習的教育活動，是我國教育和終身學習中的重要組成部分。成人非學歷繼續教育發展的過程中，對我國人才的培養和經濟建設發展具有重要的影響。美國是世界上成人非學歷繼續教育出現比較早，并且發展相對比較成熟的國家，而我國，隨著教育改革，和高校的擴招程度加大，我國成人學歷繼續教育的補償需求逐漸得到一定的發展，非學歷繼續教育逐漸得到更多的關注，其中中美兩國成人非學歷繼續教育具有比較相似的成人教育發展動力，也具有終身教育等具體的發展特點，但美國成人非學歷繼續教育具有比較完善的立法和財政資金等方面的支持，其高校還具有比較成熟的專業師資團隊和重要的管理體系，相比之下，中國成人非學歷繼續教育的發展就具有一定的差距。發展成人非學歷繼續教育是對人才培養規律和社會發展需要的有效滿足，對我國成人繼續教育的發展趨勢清晰的呈現出來。成人非學歷繼續教育也具有一些比較獨特的特點，主要內容包含著以下幾個方面。

2.1 教育對象比較廣泛

接受成人教育的對象是相對比較廣泛的，成人非學歷繼續教育對教學對象的限制是比較小的，對象范圍中不僅包含有剛剛畢業的大學生們，也包含著企事業單位和機關人員等，參與成人非學歷繼續教育的人員具有多樣性的特點，并且學員的層次相對還是比較高的，成人非學歷繼續教育的對象多數都具有大專以及大專以上學歷，或者已經具有中級以上的專業水平，而對于這些學員而言，多數是由于自身的實際工作需要或者根據自身的興趣愛好參與學習，他們參與學習的重要目的就是能夠對自身的工作領域內容加深認識和了解，使得自身的生活更加豐富多彩，因此，只要人們在同樣的發展階段具有相同的學習目標，就能夠在一起學習，而凡是具有學習需求的人們都能有機會接受同樣的教育。

2.2 學習周期相對較短

參與到非學歷繼續教育的人多數是在職人員，他們能夠學習的時間還是相對具有一定限制的，他們的學習周期比較短，在一定程度上也能夠對工學之間的矛盾有效緩解，促使學員能夠在工作的情況下仍然繼續學習，對自身更好的提升。非學歷繼續教育的重要目標就是能夠將相關的職業知識內容和職業技能等知識傳遞給學員們，因此，學習周期相對其他方面的學習是比較短的，學員能夠通過短期的培訓而達到學習的目的。

2.3 學習內容針對性強

成人非學歷繼續教育中的學員都是具有固定職業的，非學歷教育的內容具有比較強的針對性，而這些針對性主要是由于學員自身在短時間內能夠學習到比較有用，能夠有效對當前所面臨的實際問題的知識內容。成人學習的目的性是相對比較強的，主要是以能夠對工作中和學習中所遇到的問題有效解決，不斷促使學員能夠根據自身的問題而進行學習，使得學習效率更高，具有一定的實踐意義。

3 中美兩國髙校成人非學歷繼續教育的背景和現狀endprint

3.1 中國高校非學歷繼續教育的發展背景和現狀

隨著社會的發展，教育已經逐漸成為黨和國家領導人著重關注的對象。成人高等教育已經逐漸成為中國教育事業發展中的重要內容。改革開放以來我國社會主義經濟體制和社會結構等方面都在發生變化，教育事業也隨之發展，人們也不斷出現新的教育需求，我國已經明確提出大力發展成人教育的要求，這也是成人教育理念首次被引入終身教育體系中的重要開端，雖然成人學歷教育逐漸出現發展速度緩慢的現象，但是成人非學歷繼續教育已經不斷呈現出勢不可擋的發展勁頭，而注重成人非學歷繼續教育培訓將會成為今后教育發展的重要潮流和趨勢。

根據我國當前的發展形勢而言，成人非學歷繼續教育已經普遍在各個高校開展，高校成人非學歷繼續教育的就業和發展不斷被看好，高校成人非學歷繼續教育主要包含有非學歷研究生教育、職業資質培訓教育和業務培訓教育以及業余培訓教育等四個方面的內容，這些都是沒有具體的學歷證書和文憑等作為重要特點的教育模式，我國多數高校都進行了繼續教育學院構建，并且不斷開展非學歷繼續教育工作，并且逐漸形成了相對比較完善的教育鏈，并且逐漸培養了大量的成人教育人才，為社會發展輸送了大量的人才。我國高校的非學歷繼續教育正處在快速發展的階段，具有比較好的發展前景，我國高校非學歷繼續教育在發展的過程中也具有一定的問題，需要進一步強化和協調，并不斷促進其進一步發展。

3.2 美國高校非學歷繼續教育的發展背景和現狀

美國在二十世紀初期提出繼續教育的概念，這也標志著繼續教育的初步出現，二戰結束后，美國政府大力扶持教育事業的發展，對科技方面的教育逐漸加強，培養大量人才，而在這之中，對職業教育和繼續教育等各個教育零序具有比較重要推動作用，促進了美國教育的發展，隨著高等教育的不斷普及，終身教育已經逐漸先更高層次的領域發展，為美國繼續教育的發展提供了更多的發展空間。在二十一世紀，知識經濟時代不斷到來，推動美國繼續教育發展起來，美國繼續教育已經逐漸將培養人們的長久學習習慣作為重要發展目標。

美國高校非學歷繼續教育的發展中具有一定的政策和法規以及經費和質量管理，以及高質量的師資隊伍等方面的支持，不斷促進美國高校非學歷繼續教育的發展不斷完善和發展，具有多方面內容的制約，使得美國高校非學歷繼續教育的發展規范化程度逐漸提升。

4 中美兩國高校成人非學歷繼續教育的異同比較

首先是中美兩國高校成人非學歷繼續教育的相似之處，中美兩國高校成人非學歷繼續教育具有相似的發展動力，其發展動力主要包含著兩個方面的內容，內部動力和外部動力，內部動力是學習者自身的需求，而外部動力主要是指科學技術的發展和現代生活的要求等方面的內容，這些都促使繼續教育的需求更加明確化。

其次是兩國高校成人非學歷繼續教育的不同之處，兩國的立法、師資力量以及質量管理和培訓類型等方面都存在不同，美國立法在繼續教育方面的工作相對中國而言比較充分，我國基本法的缺失而容易導致成人非學歷繼續交易工作缺少必要的法律依據。力量方面的差異也是比較明顯的，我國成人教育的教師在一段時期內是比較不受歡迎的，而今年以來，隨著繼續教育的快速發展，成人教師的培養問題才得到關注，但是其發展并不完善，培養方式比較單一，而美國具有比較有效的教師培養和評價機制，具有相對比較完善的師資團隊。

5 對我國高校成人非學歷繼續教育發展的建議

我國高校成人非學歷繼續教育的發展需要不斷加強相關的法律的建設，以必要的法律形式對我國高校成人非學歷繼續教育的發展不斷約束和規范，同時也需要進行多渠道建設，對成人非學歷繼續教育經費機制加以完善，建立必要的非學歷繼續教育的質量評價體系，建設比較專業化的教師隊伍，注重教師的培養和評價機制的建設，在我國高校成人非學歷繼續教育中不斷對其中具有一定優勢的培養項目進行發展和完善。

6 結束語

高校成人非學歷繼續教育已經逐漸成為當前教育中的重要內容，需要我們不斷對其加強關注，對其中的問題加以分析，不斷促使高校成人非學歷繼續教育的發展更加規范化，為社會發展做出自身的貢獻。

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[責任編輯：朱麗娜]endprint