Howdoyougettoschool？教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡慧霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言目標(biāo)

（1）重點(diǎn)詞匯及句式：busstop，busstation，trainstation，subway station.

how/howfar/howlong引導(dǎo)的特殊疑問句。

It takes sb some time to do sth.

（2）怎樣表達(dá)乘坐兩種或兩種以上的交通工具去某地：

Well，I ride my bike to the subway station.

Then I take the subway.

（3）Practice listening

2.能力目標(biāo)

（1）能夠談?wù)撊绾蔚竭_(dá)目的地。

（2）能夠談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢?/p>

（3）能夠有效地獲取信息和處理信息。

3.情感目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)關(guān)注生命與安全；培養(yǎng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

（2）了解朋友及家人的生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過語言目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)目的地，如何表達(dá)距離的遠(yuǎn)近，如何表達(dá)到某地花多長(zhǎng)時(shí)間，并在生活實(shí)際中正確運(yùn)用所學(xué)語言。

三、教法與學(xué)法

1.采用情境法、交際法和“任務(wù)型”教學(xué)途徑，使“英語學(xué)習(xí)任務(wù)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化”，通過設(shè)置多樣化的任務(wù)，巧妙注意任務(wù)的序列性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，（用英語做事的能力）。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把說的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，把做的權(quán)利交給學(xué)生。

2.充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，集圖片、聲音、動(dòng)畫于一體，使課堂教學(xué)更為形象，更為直觀，更為生動(dòng)，學(xué)生更有興趣，印象也會(huì)更深。

3.采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，并有效地避免班額過大、不同學(xué)生之間知識(shí)水平和智力發(fā)展參差不齊，同時(shí)師生之間、學(xué)生之間的交際得不到充分發(fā)揮等問題。

四、教學(xué)過程

Step I Talking Hall

1.Talk about the pictures

教師要善于淋漓盡致地使用有限的課程資源，要盡可能多地為學(xué)生提供“開口說英語”的機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)，教師首先進(jìn)行讀圖示范：Look at this.Its atrain station.A train stop shere.然后引導(dǎo)學(xué)生正確讀出其他各圖。

2.Match the words with the pictures.（1a）圖文搭配，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。

3.Pair Work and Role Play.（1b）

Role play.Suppose you use two kinds of transportation to get to school（bus，train，subway，walking，bike，etc.）Tell how you get to school.以此來訓(xùn)練學(xué)生合理選擇個(gè)人交通工具及方式的最佳組合方式。

Step II Listening House

1.根據(jù)2a圖中所提供的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)在對(duì)話中怎樣詢問才能獲得表格內(nèi)的信息，讓學(xué)生思考后能夠說出聽力材料中即將出現(xiàn)的句子，例如：Where do you live？How far do you live from school？How long does it take to get to school？How do you get to school？What do you think of the transportati on？等等，這樣不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的語言知識(shí)，而且也有效地降低了2a的聽力難度。

2.Listen.Check（√）the things that Thom as wants to know.完成2a的聽力任務(wù)。

3.要求學(xué)生兩人一組說明2b圖中所出現(xiàn)的交通方式。例如：Nina ride sher bike.Nina walks等等，鍛煉了學(xué)生說的能力，也為下一步的聽力教學(xué)做了準(zhǔn)備。

4.Listen again.How does Nina get to school？Check（√）1or 2 below.完成2b的聽力任務(wù)。

5.Listenagainandcompletethedialogue.將聽的結(jié)果落實(shí)到寫。

[Thomas：Where do youl ive，Nina？

Nina：New Street.

Thomas：So，how do you get to school？

Nina：Well，firstI_________to the busstop.

Thomas：Uh-huh.

Nina：I_________to the subwaystation.Then I_________.

Thomas：Yeah...

Nina：Next I_________to the busst opon 26th Street.

Finally I_________.＼&]

6.將聽力材料完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，并要求兩人一組進(jìn)行錄音跟讀、對(duì)話訓(xùn)練，朗朗上口直至背誦。

7.GroupWork.Tell how Nina get to school.（2c）有了前幾步的層層鋪墊，再進(jìn)行復(fù)述就輕松簡(jiǎn)單了。采用小組接力的活動(dòng)形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，互幫互學(xué)，兵練兵。

A：How does Nina get to school？

B：She...

C：Next，she...

D：Then she...

Step III On Holiday

有了前面語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)，我設(shè)置了一個(gè)創(chuàng)造性任務(wù)：One-day Tour to Zhong wei。假設(shè)友好學(xué)校的學(xué)生到我校訪問，你作為他們的導(dǎo)游，幫助他們安排中衛(wèi)一日游。要求課前準(zhǔn)備一幅中衛(wèi)旅游交通圖，并標(biāo)出感興趣的特色旅游景點(diǎn)，例如：高廟公園，黃河宮，沙波頭等等。學(xué)生以六人小組為單位展開活動(dòng)，共同安排“一日游”的旅游路線。說明將要使用的交通工具，要求符合實(shí)際，具有可行性。這一任務(wù)的設(shè)置緊貼學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生“學(xué)了就用”，并在活動(dòng)過程中，通過領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美麗景色，激起每一個(gè)學(xué)生做中衛(wèi)人的自豪感。

任務(wù)完成后進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，由學(xué)生說明自己是如何尋找交通工具及方式的最佳組合。

Step III Homework

假如A是你的家，B是你的學(xué)校，請(qǐng)你根據(jù)圖示運(yùn)用本單元的知識(shí)點(diǎn)描述一下你是如何上學(xué)的？

將書寫訓(xùn)練置于真實(shí)的語言情境中，使學(xué)生有感而發(fā)，有話可寫。