淺談小學語文教學中閱讀能力的培養研究

卓麻才仁

摘 要：學生語文能力的一個重要體現是閱讀，搞好小學語文閱讀教學必須做到根據教學內容有步驟地施教，做好預習指導，教會學生正確使用工具書，保證學生的自學時間，開發學生的非智力因素。要緊扣課文培養閱讀能力，抓好字、詞、句、段、篇的訓練，注重讀的訓練，抓好重點和基本功訓練，加強課內自主學習，然后充分利用課外閱讀資源，做好課外閱讀指導，同時重視閱讀能力的應用，培養學生良好的閱讀習慣。

關鍵詞：語文；閱讀教學；能力；培養

小學語文是基礎學科，其中閱讀教學的任務是培養小學生讀書看報的能力，學會閱讀方法，養成認真閱讀的習慣。根據自己多年的教學實踐經驗，我深切地體會到小學語文教學中培養學生良好的閱讀能力對學生自主發展及語文教學的重大意義。那么，在小學語文教學中應怎樣培養學生的閱讀能力呢？

一、閱讀興趣的培養是激發學生閱讀的關鍵

學習最好的老師是興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，有了興趣，學習主動性將被極大地調動起來，也就產生了永久的學習動機。在這種情況下，學生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現出來。創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等很多方法，都可激發學生的閱讀興趣。在閱讀教學中，學生能夠明確閱讀目的，但小學生的自制力相對較差，這才是主要問題。對學生進行閱讀教學時，可能會出現忽“熱”忽“冷”的現象，這時教師要注意及時調動學生的思維，使學生產生主動閱讀的興趣，就能積極主動地學習。教師要經常性地通過多種多樣的活動形式，如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等，對學生進行閱讀目的教育，或結合教材，提醒學生，不能使他們懈怠。這樣，才能達到激發學生閱讀興趣的效果。

二、教會學生正確使用工具書

教學生掌握使用工具書的方法，是培養學生自學能力的一項最重要的內容。首先，我們應當要求學生熟練地使用字典。查字典是自學中必不可少的手段，不僅低年級要求具備使用字典的基本能力，到了中高年級還應該進一步要求學生能夠熟練地查閱字典。在每講授新的一課之前，我們應該要求學生劃出疑難字詞，并通過查閱字典或詞典由學生自己解決。這樣做，既能使學生養成查字典詞典的習慣，又使他們掌握了使用字典的具體方法。其次，為了使學生能深刻理解文章內容，克服學習中的困難，我們還應當教給學生會查資料。

三、緊扣課文培養閱讀能力

閱讀能力包括學生對所閱讀課文的理解能力、欣賞能力和判斷能力。這些能力并不是教師講、學生學所能形成的，也不是教師講、學生答所能獲得的，必須立足于在教師指導下學生把文章讀明白。因此，我們要緊扣課文培養學生的閱讀能力。首先，要抓好字詞句段篇的訓練。每篇課文都是由字詞句段構成的，其中作者內心的情感往往可通過其中的某個字詞體現出來。小學語文課本里段的結構形式很多，在閱讀教學中，我們要抓住一些典型段落引導學生分析，使學生將段的感性認識逐漸上升到理性認識，從而把閱讀中獲得的知識遷移到寫作上，轉化為寫作能力。

四、加強課內自主學習是提高學生閱讀能力的主要措施

1.培養學生學會自讀。要想使學生在閱讀中不斷有所發現、有所感悟，那么就要加大學生的閱讀量。在學生閱讀過程中，要引導學生質疑問難，深入理解課文內容，促進學生主動探究，激活學生思維，激發他們進一步閱讀的興趣。在學生充分閱讀課文后，首先要理解重點字詞、劃出重點語句，其次要初步弄清文章的主要內容、寫作意圖等，最后讓他們交流自己的感悟，不僅充分體現學生的自主性，而且使他們真正成為學習的主人。

2.通過學生自讀感悟培養創新意識。閱讀教學中，悟的過程就是通過閱讀和思考語言文字的內涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的感情。學生的悟，在于教師巧妙地設計、適時地引導，給學生創造一個寬松的環境。尤其要重視學生的課堂交流，創設機會同學交流，讓學生談出自己的感悟，并在交流中獲得提高。此外還要營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生自由表達、敢于標新立異，培養他們的創新意識和語言表達能力。

五、注重培養學生樂于表達的能力

現在的學生都有一個通病，那就是不愿意表達，即使被老師問到，也不愿意說出自己的想法和理解。所以在閱讀教學時，要尊重學生的學習主動性，尊重學生的人格。在表達理解的時候要允許、尊重學生有自己獨有的見解，對于主觀問題的答案，不限制答案，可以多樣化，讓學生各抒己見。學生在表達自己的理解時，學生的主體地位就得到了體現。只要學生愿意表達，不管是對是錯，對于學生來說都是一大進步，教師應該及時鼓勵。這樣，學生在以后的學習過程中才愿意更加積極地去思考。

六、結束語

閱讀能力是小學生在小學語文學習中最應該掌握的一種技能之一，培養小學生的語文閱讀能力首先就要從培養學生的閱讀興趣開始，這是培養學生閱讀能力的基礎，而閱讀習慣和閱讀方法都是提高小學生閱讀能力的一種輔助手段。在小學語文教學過程當中，老師一定要將這幾個方面的因素綜合在一起考慮，在不斷的實踐中，總結適合自己學生的閱讀方法，從而實現提高小學生語文閱讀能力的目標。

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