農村中學如何能提高生物教學質量海

日尼沙吾布力卡斯木

生物學是屬于研究生命現象，生命活動及其變化規律的一門自然科學之一。目前所使用的初中生物教材是在結構和構架方面都有向不斷完善化的趁勢，在教材中選編簡而易懂，使學生引起好奇心的內容來豐富了內容。

一、熱愛教育，獻身教育

教師必須對自己從事的事業有一個正確的認識，堅定教育思想。堅定百年大計教育為本。真正樹立教師榮譽感責任感使命感；樹立崇高的人生價值觀；具有高度的事業心和進取精神；為教育事業不怕吃苦，不計較個人得失，不最求個人待遇；要樹立全心全意為教育事業忘我工作的思想。要熱愛學生。熱愛學生首先要尊重學生，尊重學生的人格個性自尊心。其次，要信任學生。要建立民主、平等、親密的師生關系；要做一位民主型教師，最終達到不經過教師指導就能使學生獲得有關生物學方面的知識。生物任課老師一度輕視了進行教材給出的有利提高學生綜合能力的《演示實驗》《觀察和設計》《模仿探究》《課外實戰活動》《深入探究》《技巧練習》等教學環節，這種現象較為嚴重，其主要原因是：有些鄉鎮中學缺少必要的實驗材料，與新教材上提到的好多實驗儀器和藥品材料是不相符，從而引起了講課不帶實驗，理論結合實際受到了一定程度的障礙。比如：有關遺傳部分的試驗，細胞，染色體，DNA，基因一體化模型和示意圖，細菌，病毒等等……。都為幾乎是空白，如果有了它們就能更加深化學生對這些新內容的理解。還有一些生物任教師存在著不重視將現有的實驗物品帶進教師不給學生仔細講解，不給看等行為，這就耽誤了學生在學習中理論結合實際，會出現對生物課降低極學習，厭學等情況。組織學生進行課外實戰，課外探究等活動力度不大，甚至可以說是根本沒有，有了也其力度不大，就是摸摸層層而已。組織安排活動大部分學生完成其要求的情況也不樂觀，在學校也不能從作息時間抽出專門時間來組織活動，下課回家后為了幫父母干家務根本沒有時間去完成老師所布置的關于觀察社會和調查，因而所謂的這些成了《空號》。鄉鎮中學缺乏專業生物任課老師，只能其他任課老師兼教。他們不是學本專業的，而且也不能授課所以在講課，組織課外實戰活動，講透實驗本質等方面仍存在著許許多多問題。教師以身作則，為人師表。教師要思想進步，品行端正，秉公辦事，言行一致，平易近人；要在思想上品德上、工作上、學習和生活上成為學生的表率。教師要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己首先不做。其次要注意語言的直觀性，直觀的語言可以使復雜的問題簡單化，使學生較容易掌握學習的難點。

作為一名合格的生物教師必須有淵博的生物學知識、技能、技巧，必須有精良的業務水準。老教師給我講“要給學生一碗水，自己必須有一桶水。”在這個知識突飛猛進的時代，每時每刻都有新的知識誕生。今天是假說，明天就可能成為學說。中學生的知識十分廣泛。作為一名生物教師除了據有淵博的知識外還必須據有精良的業務素質。農村中學條件差，有一些實驗不能做。盡量自己制作實驗器材，配置實驗藥品，努力做好每一個實驗。

二、培養學生的學習興趣

在生物課教學中，我們經常會遇到這樣的情景。同樣一節課，同樣的內容，用的老師講課，學生聽課興趣高漲，知識掌握的牢固扎實。而有的教師會使學生昏昏欲睡，一堂課下來一無所知。這兩種截然相反的情形是值得我們深思的。使學生在輕松，愉快的情景中接受和掌握生物學的知識和技能。要培養學生學習生物學興趣從以下幾方面。

（1）上好緒論課

緒論課又稱起始課，它有助于學生了解本門學科的學習目的，主要內容，激發學生對本門學科的學習興趣。但生物學的各門學科的緒論不同。即使同一課程的緒論又有不同的教學方法。下面就初一生物教材的緒論來談一下自己的了看法。這是新生步入初中所接觸的第一堂生物課，對培養學生學習生物學的學習興趣，樹立遠大的理想都是至關重要的。

（2）靈活運用多樣的教學方法

生物界本來就是豐富多彩的，所以我們在生物學中應采用靈活多樣的教學方法來講授千姿百態的生物界。過去那種老師講，學生聽，“滿堂灌”的教學方法對生物學的教學并不適合，會使學生產生一種味如嚼蠟的感覺，從而失去學習興趣。而應盡量采用發現法啟發式直觀教學的同時，把書本知識和實踐相結合。把學生帶到大自然是當中去。讓學生先預習課本知識，然后身臨其境，親自動手，使學生在愉快的環境氣氛中增強對知識的感性認識，然后教師回到課堂上把課本知識和實踐相結合，這樣學生印象深刻。不但教師教的靈活，學生學起來也輕松，同時也鍛煉了學生的實踐能力。

三、加強課外實驗教學

生物學是一門實驗科學，因此，實驗在生物教學中起著重要地位作用。中學生物實驗分演示實驗，學生實驗和課后實驗。教師的演示實驗是使學生獲得新知識的重要源泉；也有鞏固和驗證知識的演示實驗。通過演示實驗可以使學生正確掌握和使用實驗儀器和試驗方法。為了更好地激發學生對生物學的學習興趣，分組實驗和課外實驗也起著關鍵的作用。根據初中生的愛動好奇的心理，必須盡可能的把教材中的分組實驗讓學生親自做。例如：講環節動物之前，讓學生采集蚯蚓。然后讓學生自己總結：在什么地方采集到的蚯蚓？可以采用什么樣的采集方法？蚯蚓是怎樣運動的等等。又如講《葉》之前采集各種形態的葉，根據葉脈情況分類，貼在硬紙板上。每個學生交一份作業。上課是教師根據采集的葉片來總結葉的形態和葉脈的種類。這樣為下一堂課打下良好的基礎。因此在生物教學中，課外實驗特別重要。

四、將多媒體應用到生物教學課堂中

生物課教學往往收到時空和季節的限制，以往某些標本結構往往不利于學生深入了解授課內容，從而影響教學效果。為此，我采用現代化教學手段，來彌補上述因素造成的不足。例如：某些珍惜和遠方的生物，如南極的企鵝、鱗蝦；海洋中翻騰的鯨；在冰上覓食的北極熊；以及熊貓、金絲猴、水杉等。我們學生在現實生活中很難看到這些生物。讓學生觀看有關軟件，可以大大激發他們的學習興趣，擴展他們的知識面。盡量利用電腦來自制課件，幻燈片來進行生物教學。

總之，我認為提高生物課的教學質量，教師要從以上幾方面抓起，只有這樣才能更好激發學生的學習興趣是農村生物教學上一個新的臺階。endprint