淺議幼兒良好行為習慣的培養

陳建芩

摘 要：良好的行為習慣是幼兒素質教育的重要組成部分，也是幼兒啟蒙階段的重要教學內容。幼兒教師在教育中應采取行之有效的辦法，讓幼兒形成良好的行為習慣，為他們將來的人生之路奠定基礎。本文就結合我園幼兒實際闡述幼兒良好行為習慣的培養方法，以期全面提高幼兒的行為習慣。

關鍵詞：學前幼兒；行為習慣；正確培養

行為習慣的養成是幼兒素質教育的重要組成部分，對幼兒一生的發展具有極其重要的作用。根據當前幼兒的實際狀況，很多家長都讓孩子順其自然，無所謂什么習慣培養。孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認識不到好的行為習慣所帶來的益處。孩子我行我素，出現許多陋習：禮貌習慣欠缺（遇到生人不會打招呼，不主動問候老師和小朋友，臟話粗話到處滾；與幼兒有沖突時，不能用語言溝通的往往就用武力解決）；缺乏應有的思想品德和社會交際能力（缺少同情心和友愛心，與同伴協商、合作能力差），根據以上現狀，就如何培養幼兒良好的行為習慣，現談談自己的看法。

一、言傳身教，示范帶動

“榜樣的力量是無窮的”，對于天性愛模仿的幼兒來說更是如此。在幼兒園里，幼兒與教師朝夕相處，教師的良好行為習慣是孩子學習的直接范例，所以教師要以身作則，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的表揚和鼓勵是非常重視的，教師應該利用幼兒的這種心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就會使幼兒對正確行為所形成的正面效應自然而然地深入于心、固化下來，而逐漸養成行為習慣。

1.樹立榜樣，氛圍感染。幼兒生活的范圍不僅是幼兒園，還有一個重要的環境就是家庭。實際上家長是幼兒的啟蒙老師，不僅是常任的，而且是全方位的。人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。有人說：“教育子女首先要教育自己。”因此，要求孩子做到的，父母首先要做到；要求孩子不做的，父母一定首先不做。如排隊、讓座、不隨地吐痰等細節都是如此，好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧。的確，孩子早期獲得的經驗，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養是幼兒教育的重要任務之一，是幼兒品德教育的重點。

2.耐心教育，持之以恒。良好的行為習慣不是一時半會兒能夠形成的，需要長期的教育培養，需要不斷的扶持、糾錯和歷練。孩子的年齡小，自制能力差。對于孩子的教育不但需要有信心和愛心，更需要有耐心。耐心是做好幼兒教育的前提條件。家長和老師要持之以恒地對幼兒及時進行提醒引導，使之形成良好的性格和習慣。教育的成敗貴在堅持。培育孩子良好的行為習慣，需要時間，需要原則，更需要持之以恒、不依不饒。時松時緊的遷就，結果只能是推波助瀾，對孩子好習慣的養成有百害而無一利。

3.家園配合，要求一致。培養幼兒良好行為習慣特別需要家園要求一致。首先家園彼此密切配合，統一要求，就能取得很好的效果。但是如果家長不配合，幼兒在園和家中就判若兩人，在園吃飯、穿衣都是自己做，而在家什么事情都是父母包辦做，這樣很難使幼兒形成良好的習慣。另外，在幼兒面前，老師和家長在習慣上要做好榜樣作用，以身示范，這樣幼兒的良好習慣才能得以更好的養成。

二、確立規矩，方法適宜

1.不斷提升幼兒的自理能力。在日常活動中，凡是他們可以自己做到的事情我們都指導他們自己做，例如自己穿脫鞋子，自己吃飯，還教會他們自己穿衣服，提高幼兒的獨立性、協調合作能力，在同伴有困難時能給予幫助。

2.培養幼兒的初步責任感。在班里我們采用了輪流當“值日生”的方法，讓每一個幼兒逐步承擔為集體服務的責任，發碗、發勺子、收拾玩具、擺放圖書等，他們的積極性非常高，也能較好的完成任務。同時也讓幼兒們每周在家承擔一定的家務勞動。常常會聽到有人跑來告訴我們：老師，我會幫媽媽洗菜了；老師，我會幫爸爸疊被子啦！說完后喜歡聽我們再夸他幾句，那種成就感和自豪感立刻浮現在他們的臉上。

3.讓幼兒形成初步的規則意識。良好的常規是開展好一切活動的基礎，小班尤其要注重幼兒各種常規和習慣的養成。我們幾個教師常常共同討論班級各項生活、活動的常規要求，讓幼兒理解班級的常規是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的，所以誰違反了常規，小朋友要相互提醒，而不應該單一地告訴老師。我們也意識到：對幼兒進行常規培養，不僅是為了保證眼前正常活動，更主要的目的是使幼兒逐步養成習慣。在開展各項活動前向幼兒說明要求，說明下一步做什么、怎樣做，防止幼兒整天跟著老師轉的盲從。例如整理常規，以前每次進行活動后，老師都要幫幼兒整理玩具，浪費許多的時間，也很累。我們就在每次活動前先組織幼兒談話引導大家在活動結束后要互相幫助整理玩具，進入活動室后讓幼兒觀察玩具的擺放位置，再進行游戲。這樣，孩子們不但學會了愛玩具，在班級的各種整理活動中也井井有條了。

4.及時總結和評價幼兒的行為。每次活動結束以后，老師對孩子的行為及時進行總結。在孩子做錯的時候，老師常常及時地批評并指出錯誤，引導他們改正；所以做得好的時候，表揚和鼓勵也是必須的。每個人都有上進心，每個孩子都有閃光點。我們對有進步的幼兒立即在全體幼兒面前表揚她的這個良好行為，并以小五角星來鼓勵。讓每個孩子都有機會得到鼓勵，看到自己的優點，了解自己的不足，從而不斷進步，不斷發展。

總之，具有良好的行為習慣對幼兒來說是十分重要的。我國著名教育家陳鶴琴說過：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”所以，為了幼兒的健康成長和終生幸福，我們作為啟蒙老師應高度重視幼兒的良好行為習慣培養，從小抓起。

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