樂在其中

魏重九

優點：用音符作小標題，醒目、簡潔，且暗示了文題“樂在其中”所要表達的“快樂”之情，非常巧妙。

1.優點：“芬芳”“小調”將“樂”具體化，“朗朗的讀書聲”是校園環境的特色。

2.問題：“迎來新的一天”位置不當，阻斷文意，應往前放（如“晨起”后面），或刪去。“聽見的還是那朗朗的讀書聲”情感色彩有點問題，“還是”強調的是喜歡，還是厭倦？不妨改成“聽見的是那早已響起的朗朗讀書聲”。

1.優點：較真實地寫出了在學校食堂就餐的情景。

2.問題：將托同桌打飯的“變相插隊”也認為是“樂在其中”，扭曲了“樂”的含意。

1.優點：筆觸細膩，“她回頭，我低頭，不敢正視”非常傳神地描摹出了情竇初開的男孩子羞澀的心理。

2.問題：“波光瀲滟”很好，將陽光寫得富有動態和美感，但“像一幅水粉畫”是靜態之景，與“波光瀲滟”不協調。建議改為“像一幅動態的水粉畫”。可愛的少年，“樂”不在課堂，而在心猿意馬的微妙感受上，這是否偏離了主題呢？

1.優點：場景逼真，青春年少，跑跳打球，此中“樂”，真“樂”也！

2.問題：“樹影沙沙”不妥，“樹影”不可耳聽，“沙沙”也不是樹影的聲音。

1.優點：篇末點題，再次扣住“樂在其中”，并以“感激……相逢，感受……悲喜”深化了中心。

2.問題：“悲喜”之“悲”似乎在前文缺少交代，有些落空。

時光在路上，驀然回首，在那個燈火闌珊的地方，我們一起度過校園生活的每一天，一同樂在其中。

Do

晨起，我踩著未干的雨露，嗅著沁人心脾的芬芳，哼著小調，走在通往校園的路上；遇見了自己的兄弟，打一聲招呼，迎來新的一天；進入班級，聽見的還是那朗朗的讀書聲。

Re

老師在講臺上吐著唾沫，一縷陽光鋪了進來，映在課本上。我喜歡聞課本的油墨香，好像有大把陽光棲在里頭。覺得無聊時，給死黨傳個小紙條，卻被坐在后排的班長發現，并上報老師。于是我們被罰站墻角，只能無奈地吐了吐舌頭，陪死黨站了一上午，笑容卻依舊燦爛，掛在臉上像窗花貼在窗上。

Mi

期待已久的下課鈴可算是響了。盡管我們拼命地沖，到了食堂，窗口前卻還是排滿了人。無意間，我看到了同桌，便把飯卡悄悄塞給他，使了個眼色，便隨便找了個座位，不久，就見同桌端著兩份飯過來了。我們坐在一起，聊聊各自的趣事，享受著午餐時光。

Fa

午休，我把曬過的被子抱回床上，又開始了校園生活的“中場休息”。我喜歡陽光的味道，總是把被子晾在陽光下，曬得膨脹起來才滿足，陽光的味道總能安穩我每一個午覺。

So

下午上課，同學們都哈欠連天。我坐在位子上，時不時就會偷瞄一下坐在陽光下的那個她。陽光傾瀉在她的身上，波光瀲滟，像一幅水粉畫。她回頭，我低頭，不敢正視。每當微風縷縷吹過，我總能想到一句煽情的臺詞：春風再好，也比不過你的笑。

La

放學鈴一響，我的那幫兄弟就按捺不住地拉起我，抱著籃球往外沖。罰球，過人，三分……即使受了傷，也抹不去我們臉上的歡樂。夕陽抹去自己最后的余暉，隱進山頭，唯有樹影沙沙。

Si

夜深了，該入睡了，我把最后一枚音符彈了出來。

我們唱響生活的音符，感激上蒼能讓我們在青春的路上相逢，感受彼此的悲喜，在校園生活里，一同樂在其中。

（江蘇邳州市明德實驗學校初二·16班，指導老師：趙秀成）

1.優點：開篇扣題“樂在其中”；交代所寫角度和范圍“校園生活”。

2.問題：“驀然回首，在那個燈火闌珊的地方”盡管優美，但不能涵蓋下文所有的場景。不宜保留。

1.優點：“鋪”字用得極好。教室是有房頂的，陽光不能直入，只能斜射，于是“鋪”了進來。這樣寫還巧妙地表明了時間是在上午。

“棲”字，又一妙筆！在稚氣未脫的青少年的眼里，他所喜愛的陽光，就仿佛是一只可愛的小鳥，藏在散發著墨香的紙頁之間。真是美妙的生命感受啊！

2.問題：“吐著唾沫”，丑化了老師的形象。無論老師年輕、年長，溫和、嚴厲，在作文中都應該給予老師應有的尊重。當然，如果是“欲揚先抑”，就可以先大膽地丑化老師形象，但此文中并未涉及，故“吐著唾沫”不恰當。

因罰站而“樂在其中”，這個選材容易將作文主題帶歪了。

優點：突出了陽光味道，暗示了陽光少年的陽光心態，這才是“樂”的含意所在。“陽光的味道總能安穩我每一個午覺”，形容詞“安穩”用得大膽，動詞化了，非常逼真地描繪出一個心地單純的少年酣然入睡的狀態，這種心無掛礙的入睡，對比心事重重的人來說，不正是一種幸福與快樂嗎？

1.優點：“音符”二字，既提醒了粗心的讀者小標題的用意，也暗示了“樂”的主題。

2.問題：“把最后一枚音符彈了出來”表意過于省略，不易理解。endprint