插上創新的翅膀，書寫創意十足的作文

周紹英+李公華

摘要：快樂作文，就是要學生積極主動地參與、評價、寫作。老師則創造素材，創意命題，創新方法，讓學生在愉悅、快樂的氛圍中，激發寫作興趣，開創一番新的寫作天地，快樂作文。

關鍵詞：創造思維 生活作文 童心作文 創意作文

素質教育的核心就是創造能力和創新精神，但是我們在作文教學中，恰恰忽視了這至關重要的一點，對孩子的寫作內容和寫作方法限制得過于死板。這樣，作文教學走入了一種毫無活力的僵化的訓練模式。我們的作文教學應從傳統的模式上突破，克服求全、守舊，迫使學生去創造性構想，從而寫出有真情實感的作文來。

一、效仿作文

效仿作文不是機械復制。如果學生能夠發現事物之間的類似，那么，他的寫作思維已達到新的創新。在作文教學中，教師要指導學生靈活運用課文中的好詞佳句，巧妙結構，成功片段進行模寫，這是進行創意作文最有效途徑。

在學習完朗朗上口的人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》一課后，我給學生觀看了椰子媽媽傳播種子flash，并請學生效仿《植物媽媽有辦法》這一課的行文模式，寫一寫《椰子媽媽有辦法》，因為學生在朗讀文章和視覺沖擊下激活了自身的語言積淀，因此孩子的模寫不僅童趣十足，而且恰倒好處地運用了《植物媽媽有辦法》這一課的行文模式。

學生習作一：

椰子媽媽有個好辦法，

她把家安在大海邊，

只要孩子成熟落下，

就能跟著海潮到岸邊扎根發芽。

學生習作二：

椰子媽媽也很有辦法，

她把家安在大海邊上，

“咚”的一聲，椰子落下，

孩子們就順著水漂到海角天涯。

二、求異作文

語文學習的一個顯著特點是求異，文貴求新，思貴創新。寫作文時寫出自己獨到的感受，新穎的意思，新鮮的見解。

簡單的說，求異思維就是一種打破常規，沿著不同方向、不同途徑思考問題的方法。學生在學習完人教版三下冊《想別人沒想到的》一課后，明白了任何事情都要善于動腦筋，用獨特的思維方式，培養自己的創新意識。于是，我以《對手》為題，讓學生進行練筆，學習課文中的小徒弟，想別人沒想到的。我猜想在未上這課時，絕大多數學生選擇的寫作對象是身邊比自己出色的小伙伴，但是學習了本課后，我組織學生討論“對手”這一概念的范圍，那么學生就會明白“對手”也有狹義和廣義之分。在這里，“對手”的范圍完全可以從廣義上去理解。如此，學生的求異思維就被打開了。自己難道不是自己的對手嗎？時間難道不是自己的對手嗎？

求異作文提倡言別人之未言，發別人之未發，想別人之未想，寫別人之未寫，不斷追求具有新意的作文。一次在習作課上我以《……的……》為題，請學生寫一篇文章，其中一個小朋友寫了《“吝嗇”的奶奶》這樣一篇文章，問中寫到奶奶“吝嗇”到大熱天都不肯開空調開電扇，寧愿拿著一把蒲扇拼命地扇；奶奶“吝嗇”到在菜場里為幾毛錢而斤斤計較；奶奶“吝嗇”到為了一點點電費，而不準我多看會電視。可在為我學習材料、為災區捐款時卻大方得出奇。這種反常的構思使文章先抑后揚，既出乎意料之外，又在情理之中，可敬可親的奶奶的形象在文中“站”起來了。求異思維可以讓不同思維交匯、碰撞，產生新的思想火花。在寫作中，常常可以輕而易舉地獲得新思想，新觀點和新題材，使寫作達到一個新的水平。

三、想象作文

小學生的想象雖然不太現實，但充滿神奇色彩。因此我們可以人為地創設或捕捉一些情景，引導學生仔細觀察、分析、思考，從而產生種種天方夜譚、天馬行空的想象。

對于三年級的孩子來說，如果你直接問他們：“你的理想是什么？”首先的反映就是空洞而無概念的，即使有一些學生能回答，而他們的回答也是一個非常茫然的回答。因此，我以“我長大了要做……”為題，開展了一次想象作文教學。課前我請每個小朋友通過自己合理的想象先畫一張自己十五年后的自畫像。正式課上我發現孩子們帶來的畫，是那么富有童趣和創造力。A小朋友希望自己長大后能成為一名出色的警官，在他的畫中，他神氣地佩帶著智能槍、遙控器、電光鞋，等等。B小朋友想象自己十五年后和麥哲倫一樣是一名航海家，而且擁有世界上最頂級的超豪華客輪，在畫中他威武地站在船頭，向著廣闊的大海高呼：我要游遍世界！C小朋友個子很高，所以他憧憬著自己能夠實現自己的理想成為一名和姚明一樣的職業籃球手，他大膽地想象自己和姚明一起馳騁在籃球場。他還在自己的畫中注明：我和姚明一個漂亮的空中傳接，緊接著帶球連過三人，帥氣的三步上籃無人能敵，球進了！我和“大個子”擊掌慶祝。

在本次想象作文訓練中，通過情景地創設和合理又大膽的想象后，學生將自己心底深處的理想通過他們的畫筆和他們的語言，淋漓盡致地展現了出來。

其實，作文并不難，快樂作文同樣很簡單，只要給學生一個開放的作文空間，提供創意的作文方法，充分肯定學生的主體性，學生就可以在作文的天地中快樂馳騁。

參考文獻：

[1]史峰.給害怕寫作文的同學“壯壯膽”[J].學生之友，2013，（09）.endprint