《史可法獄中探師聆教》
——節選自徐潛、 欒傳大《尊師重道》

《史可法獄中探師聆教》
——節選自徐潛、 欒傳大《尊師重道》

陽儉

素材參考

本期，我們選擇了3則關于老師關于開學的作文素材供大家參考，并邀請長沙市南雅中學高三語文備課組長陽儉提供寫作指導。素材包含歷史人物故事、國外教育經驗、時事新聞熱點，要是哪天出現在你的考卷上，記得為小編打call ！

史可法是明朝末年抗擊清兵的名將，青年時代，曾受到老師左光斗的教誨。

1624年，左光斗和楊漣等幾位大臣向皇帝上疏，揭露奸黨魏忠賢禍國殃民的罪行。魏忠賢惡人先告狀，將左光斗削職為民，并在第二年，以誣陷罪名將左光斗逮捕入獄。

史可法聽到老師被捕的消息，為老師四方奔走，但無濟于事。一天，史可法聽說左光斗受了炮烙酷刑，生命垂危。他向獄吏苦苦哀求，好見老師最后一面。獄吏深為感動，讓他喬裝打扮，化裝成糞便清掃夫，混進獄中。

在牢里，史可法只見老師全身被燒灼得皮開肉綻，躺在墻根下，氣息奄奄。見老師被奸人殘害成這樣，史可法非常悲痛，忙撲上前去，跪倒在左光斗的面前，低聲哭起來。

“你是誰呀？”被酷刑燒傷雙眼的左光斗用顫抖的雙手，在史可法的身上摸索著。

“門生史可法來看望恩師了。”史可法邊說邊抽泣。

“什么，是你？”左光斗非常生氣。他知道自己是個死囚，魏忠賢一伙大搞株連，這樣會連累史可法，便說道：“這是什么地方！你怎能拿生命當兒戲！你快走，快走！”

“門生不走了，要服侍恩師，與恩師共生死。”史可法誠摯地懇求。

“我要你馬上就走！”老師厲聲命令道，“方今奸黨橫行，國家大事壞到這步田地，我身陷囹圄，已經不行了。老夫唯一的希望是盼你能承擔起救國救民的重任。而你居然不顧利害，自投羅網，國家的事依靠誰呢？”史可法不愿離去。

“你趕快出去！不然，與其等奸黨對你下毒手，不如我現在就處置你。”左光斗一邊打斷史可法的話，一邊舉起身上的鐵鏈，比劃著要打下去的樣子。

史可法只好向老師叩了一個頭，哭著說：“門生馬上就走，恩師的教誨我一定牢記在心，但愿恩師千萬保重啊！”他擦干眼淚，走出了監獄。

寫作指導

中華民族歷來尊師重道。《禮記》有云：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”意思是，求學的道理，尊敬老師是最難做到的，教師受到尊敬，然后知識才會受到尊重；知識受到尊重，然后民眾才懂得敬重學業。在中華文化中，師生關系與君臣關系、父子關系同等重要，于是就有了“當其為師，則弗臣也”、“一日之師，終身為父”這些說法。

左光斗與史可法是明代一對有名的師徒。左光斗對史可法有知遇之恩，在史可法考中進士后，左光斗經常與他一起討論學術問題，并鼓勵他好好學習，報效祖國。在左光斗心目中，史可法是他最關心的學生；在史可法心目中，左光斗是他最尊重的老師。因此，在左光斗下獄之后，史可法才會冒死探恩師，左光斗才會揮鏈趕愛生。這則材料充分展現了什么是“尊師重道”。

我們可以從老師的角度來分析。在生死關頭，老師想到的不是向學生傾吐自己遭遇，想到的不是要學生想辦法把自己救出去；他想到的是學生會因自己而受到連累，想到的是囑咐學生定要擔起救國救民的重任，這樣的老師對學生是多么的關愛。

我們也可以從學生的角度來分析。老師得罪了權貴，犯了死罪，其他人唯恐避之不及，而學生正是感念師恩，才會冒著被株連的風險去探望老師，希望與老師同生共死，即使最后離開也是遵從師命，擔負師托，這樣的學生對老師是何等的尊重。

當我們看到了材料中老師對學生的關愛和學生對老師的尊重，我們也就真正明白了“尊師重道”的精髓。