現實生活事例在高中政治課堂教學中的應用

文/侯文鵬

現實生活事例在高中政治課堂教學中的應用

文/侯文鵬

在新課標規范下，高中政治課堂教學需要根據實際需求以及新課標的目標進行適當的改革與完善。由于政治課程的教學與生活實際聯系緊密，在對其進行教學的時候，需要將理論知識與現實生活中的事例相互結合，以便培養學生學以致用的能力，能夠對現實生活中的事例進行思考與分析，能夠透過現象看本質。本文就現實生活事例在高中政治課堂教學中的應用進行分析研究，從理論聯系實際、以及教學元素更加貼近生活兩個方面進行探討，以便提高教學水平與質量。

在現代化教育中，所有學科的教學均需要與生活實際緊密聯系起來，尤其是高中政治課堂教學，其主要與時事政治有關，更加需要與現實生活相互結合。如果教育失去生活化元素，教育意義將會缺失。在當今新課標的指導下，需要將課堂教學與生活聯系起來。在高中政治課堂教學中，需要與生活、時事政治相聯系，通過對現實生活事例進行分析研究，體會政治教學內容與含義。培養學生獨立思考問題，解決生活問題的能力。

1 關注學生日常生活，以理論聯系現實生活事例

學生獲得知識的途徑較多，可以通過教師的講解來獲取，也可以通過自身查閱資料，從書本以及互聯網中學習。在以往教學過程中，教師主要采取講授的方式教學，根據書本的知識內容引導學生循序漸進的學習，其主要是圍繞書本知識來教學的。在教學的過程中，教師只是一味地將書本中結論性以及事實性知識講授給學生，學生只是被動接受知識，對知識處于一種知其然而不知其所以然的層面，使得教學活動缺乏活力，學生失去學習的興趣。尤其是在高中政治教學中，由于理論性知識較多，內容比較枯燥乏味，為了有效地激發學生學習的積極與主動性，需要充分借助各種教學方式進行教學。同時，還需要了解學生的日常生活方式與特點，從生活事例出發，將高中政治內容與學生的生活實際聯系起來，吸引學生的注意力，讓學生積極參與到教學中來。例如，教師在講授《經濟生活》內容的時候，可以根據“多變的價格”內容聯系生活事例。在今年上半年，豬肉價格較低，下滑較明顯，從5-6月份，豬肉價格逐漸上漲，稍后下滑持續1個月左右，在7月豬肉價格開始再次上漲。教師可以根據與我們日常生活息息相關的豬肉價格進行分析，可以讓學生根據豬肉價格的變化情況分析其原因與影響因素，同時，還需要探討豬肉價格上漲之后對人們生活的影響。其價格的下滑與上漲主要與供需有關，在上半年主要是由于小型養豬戶被大型飼養場所取代，且豬肉產量較高，反復運動使得公款吃喝大量減少，出現供大于求的現象，從而導致豬肉價格下滑，在下半年，由于受到價格的影響，豬肉產量逐漸下降，豬肉市場的需求量逐漸增加，使得豬肉價格逐漸回暖，并穩步上漲。豬肉價格上漲后，對消費具有一定的促進作用，使得人均消費水平逐漸上升。通過對豬肉價格變動事例進行分析，可以讓學生在現實生活實例中學習政治知識，并能夠更加容易理解并掌握，同時，可以有效地培養學生實際應用能力。另外，教師在進行《政治生活》教學的時候，由于政治知識比較抽象，學習難以理解，教師可以根據現實生活事例對其進行詳細的講解，讓理論知識逐漸具體化與生活化，使得學生更加容易理解。例如，在習近平主席上臺后，逐漸開展反腐倡廉運動，教師可以根據這一現象，讓學生研究分析在反腐運動中，體現出哪些政治知識內容。其主要與黨的自身建設、執政能力建設、先進性建設、思想建設、組織建設、作風建設、反腐倡廉建設、制度建設等有關，同時，與立黨為公，執政為民有關。通過對反腐運動進行分析，可以讓學生更加生動形象地了解我國政黨相關內容。

2 豐富教學內容，使得教學元素更加貼近生活

將現實生活事例應用到高中政治課堂教學中，其主要是促進政治課堂教學內容優化的主要動力。由于教材內容并不是唯一的教學內容，且受到各種條件的限制，內容不夠豐富多樣，存在一定的缺陷與不足。教師需要通過對現實生活事例進行分析研究，引導學生在事例中對政治課程進行思考，在現實生活事例中獲得政治知識與應用能力。另外，教師在引進生活事例教學的時候，還需要對生活事例進行適當的選擇，以便確保選擇的生活事例與教材內容相符，具有典型代表性特點，能夠讓學生更加容易理解并掌握。例如，在高中政治課堂中，針對《政治生活》中的“社會主義民主政治”教學內容進行講解的時候，教師可以根據現實生活中，我國每年三月份舉行的全國人民代表大會為例，開展的人大會議，主要是由國務院總理進行政府工作報告，內容包括經濟、社會發展、文化等各個方面。教師通過對這一生活事例進行講解，可以引導學生了解我國政府的職能與性質。并且，學生可以通過這一事例思考我國各級政府是如何行使職權的，在行使的過程中是否是根據相關法律在執行。這樣一來，可以培養學生針對現實事例進行分析，能夠透過事物的表象看清本質。

3 總結

在高中政治課堂教學中，教師應該根據新課標的要求來執行，確保教學與生活實際相聯系。由于政治課程知識點與生活具有密切的聯系，如果將教學與生活相互脫離，無法達到教學目的，對教學質量的提高具有一定的阻礙作用。教師應該重視引導學生從生活實際中提取教學素材，并將所學的知識應用到生活中來，提高學生對生活的關注程度，激發學生學習的積極性與主動性，從而提高學生的學習效率，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（作者單位：福建省南安市新僑中學）