淺談高中歷史有效教學(xué)

文/陳培喜

淺談高中歷史有效教學(xué)

文/陳培喜

新課程改革帶動(dòng)教師教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重有效課堂的構(gòu)建。作為高中歷史教師必須潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取正確的方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平，構(gòu)建高中歷史有效課堂，讓歷史課堂充滿活力和激情 。

工作10年來(lái)，我認(rèn)真貫徹踐行新課程理念，進(jìn)行有效教學(xué)，以學(xué)習(xí)小組建設(shè)為抓手，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分組展示點(diǎn)評(píng)，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。本學(xué)期我將繼續(xù)進(jìn)行有效教學(xué)。那么，什么有效教學(xué)呢？

有效教學(xué)，如果用一句話概述，其實(shí)就是希望“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。這句話蘊(yùn)含的教育意義體現(xiàn)在，首先是尊重學(xué)生個(gè)體的差異，準(zhǔn)許不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，即自主地學(xué)；其次，重視和放大每個(gè)學(xué)生的自學(xué)體驗(yàn)；再其次是培養(yǎng)和強(qiáng)化合作意識(shí)和探究能力。有效教學(xué)是完全符合新課改要求的，它甚至是新課改理念的力行和實(shí)化。”

作為一名高中歷史教師和有效教學(xué)的探索者，我對(duì)如何進(jìn)行有效教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

1 教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)必須依賴(lài)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，因此就必須從教與學(xué)兩個(gè)方面入手。教師的教是能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)健。而要實(shí)現(xiàn)教的有效，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式的改革：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。這些理念不都是在極力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力。只有學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的課堂，才是以學(xué)生為主人的教學(xué)。當(dāng)孩子的眼睛晶亮，雙手揮舞，情不自禁時(shí)這不就是最高境界的課堂嗎？

老師要意識(shí)到：教師是外因，要通過(guò)學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果，而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要有學(xué)生 是學(xué)習(xí)主體的新理念。要敢于放手， 給學(xué)生更加廣闊的自由呼吸的空間，是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。

2 科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組

有效教學(xué)離不開(kāi)團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是有效教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，是學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的陣地。這學(xué)期我在小組建設(shè)進(jìn)行了一下嘗試：

2.1 小組劃分原則

（1）本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分

（2）男女比例分配要適中

（3）學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)

（4）各組座位定期調(diào)整

2.2 分組具體方法

全班56人，其中女生33人，男生24人，男生、女生各按一定的標(biāo)準(zhǔn)用Excel排名。女生1--33名、男生1--24名、然后分別按大S自動(dòng)生成九組。各組成績(jī)相當(dāng)，每周調(diào)一次座位，公平對(duì)待每個(gè)小組。組長(zhǎng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度明確，陽(yáng)光大氣，處處能起到模范帶頭作用。

（2）勤奮，成績(jī)穩(wěn)定，居班級(jí)中上等。

（3）樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人，有一定的人緣。

（4）有協(xié)調(diào)、組織能力。

（5）服從班主任和任課教師的指揮。

實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。

3 激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的動(dòng)力

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑有很多。如讓學(xué)生唱戲，例如在講精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)時(shí)，講到小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是，教材有《天仙配》的選段。讓有戲曲天賦學(xué)生唱，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；講小故事，以奇引趣，例如在講中國(guó)古代瓷器和絲織業(yè)時(shí)，給學(xué)生介紹北宋定窯孩兒枕的來(lái)歷和介紹馬王堆出土的素紗單衣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣。例如在講必修三文學(xué)唐詩(shī)時(shí)，可以通過(guò)讀李白，杜甫，白居易等詩(shī)歌，引出對(duì)歷史人物和寫(xiě)作背景的評(píng)思考，激發(fā)學(xué)生去探究歷史，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史人物的興趣；用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生，例如講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，播放《虎門(mén)銷(xiāo)煙》的視頻。

只要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓歷史課堂是高效的課堂。

4 及時(shí)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是歷史課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有效教學(xué)下的評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。只有這樣才能發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，達(dá)到整體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這樣才能使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，使他們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。評(píng)價(jià)可以包括以下幾類(lèi)：

4.1 要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評(píng)

要求各小組定期評(píng)價(jià)共同學(xué)習(xí)的情況，檢查小組學(xué)習(xí)情況和功能發(fā)揮的程度，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果，自覺(jué)彌補(bǔ)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺陷和不足，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式。

4.2 要評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)行為和效果

以各組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行總體考察，注重小組成員參與合作的過(guò)程，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

4.3 及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作成果

教師對(duì)小組合作成果應(yīng)及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)和肯定。小組合作學(xué)習(xí)注重小組合作成員間意見(jiàn)的交流，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師不能以自己認(rèn)為唯一正確的答案來(lái)評(píng)定小組合作學(xué)習(xí)所得出來(lái)的各種不同的結(jié)論，否則就會(huì)抹殺學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，遏制學(xué)生的開(kāi)放型思維。

總之，進(jìn)行高中歷史有效教學(xué)，我們必須學(xué)習(xí)新課程理念，改變傳統(tǒng)的教育觀念，大膽放手，讓學(xué)生分組研討，教師及時(shí)科學(xué)的加以評(píng)價(jià)，同時(shí)增加歷史課的趣味性，讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，在快樂(lè)輕松中主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市太和縣二中）