微時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境與對(duì)策思考

文/范光代新杰

微時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境與對(duì)策思考

文/范光1代新杰2

當(dāng)前，新媒體借助網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是微博和微信這兩種“微媒體”已成為大學(xué)生日常生活中必不可少的交流工具，大學(xué)生活進(jìn)入了“微時(shí)代”。微時(shí)代給高校的思想政治教育工作提供了機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)。

1 微時(shí)代背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1 沖擊傳統(tǒng)思想政治教育的方式和方法

大學(xué)生思想政治教育工作需要借助合適的載體來開展。豐富的載體可以使思想政治教育工作的成效更加全面、顯著。長期以來，大學(xué)生思想政治教育工作主要是通過高校兩課、黨團(tuán)主題教育活動(dòng)等形式進(jìn)行，在相對(duì)集中的空間內(nèi)利用統(tǒng)一的時(shí)間開展主題明確、教育氛圍濃厚的專題活動(dòng)。然而大學(xué)生思維活躍，好奇心、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速熟練使用微博、微信等“微工具”，喜歡在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息資源、與他人交流。思想政治理論課課堂往往出現(xiàn)教師在講臺(tái)上認(rèn)真講課，學(xué)生在臺(tái)下按手機(jī)上網(wǎng)的情況。特別是“慕課”的興起，帶來了教育理念和教學(xué)方式的深刻變革，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重塑大學(xué)教育。教師把事先錄制好的“微課程”視頻上傳到“慕課”平臺(tái)，學(xué)生無論身處何地，只要有一臺(tái)可以聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來選擇課程、安排進(jìn)度，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)、反饋和評(píng)價(jià)過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式降低了對(duì)大學(xué)生的吸引力，他們不愿意繼續(xù)作知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是開始尋找自我學(xué)習(xí)、自我教育的途徑。微時(shí)代將會(huì)在眾多層面影響大學(xué)生思想政治教育工作的開展，如果現(xiàn)有方法得不到及時(shí)有效的改進(jìn)，思想政治教育工作與學(xué)生之間的距離將會(huì)不斷拉大。

1.2 降低思想政治教育工作者的權(quán)威地位

傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作需要專業(yè)的教育工作者來幫助大學(xué)生身心健康成長，他們肩負(fù)著培育社會(huì)主義建設(shè)人才的重任。然而隨著“微時(shí)代”的到來，大學(xué)生有更加多樣化的渠道獲得信息，而不再僅僅滿足于接受教師傳授的內(nèi)容，教師的權(quán)威地位受到了一定的動(dòng)搖，學(xué)生的主體地位逐漸顯現(xiàn)。與此同時(shí)，部分思想政治教育工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)無創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用水平較差，不熟悉“微工具”的使用方法，很大程度上限制了思想政治教育工作的有效開展。在當(dāng)今微時(shí)代下，高校學(xué)生大都為個(gè)性突出、追求自由的90后，他們接受新鮮事物能力強(qiáng)，但也更加容易情緒化，敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的處理具有更大的自主權(quán)。網(wǎng)絡(luò)信息的紛繁復(fù)雜，導(dǎo)致部分大學(xué)生的信息來源多元化，容易相信網(wǎng)絡(luò)上傳播的不同觀點(diǎn)的“解釋”和負(fù)面虛假的傳言，自認(rèn)為能夠通過這種方式了解到事情的“真相”。在這種情況下，會(huì)增加思想政治教育的難度，不利于對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情的把握，極大地削弱了思想政治教育工作者的話語權(quán)及權(quán)威地位。

2 微時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育改革的對(duì)策思考

2.1 占領(lǐng)微陣地，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育“微環(huán)境”

高校思想政治教育工作者要辯證的看待微博等新媒體在大學(xué)校園流行這一現(xiàn)象，雖然由于“微工具”的普及和使用造成的信息快速擴(kuò)散加大了大學(xué)生思想政治教育工作的困難，但是不能把微工具當(dāng)作是洪水猛獸，敬而遠(yuǎn)之，反而應(yīng)順勢(shì)鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念，端正上網(wǎng)態(tài)度。同時(shí)，利用微媒體建立學(xué)校、院系、專業(yè)、班級(jí)多元一體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)建設(shè)以各級(jí)學(xué)生組織、各類社會(huì)團(tuán)體組織為主體的校園活動(dòng)傳播平臺(tái)，用積極、健康的信息占領(lǐng)“微時(shí)代”的陣地。由此可以看出，通過開設(shè)校園微博、輔導(dǎo)員微博、班級(jí)微信群、社團(tuán)微信公共賬號(hào)等，可以發(fā)揮微群體的積極作用，在微群體中營造與高校情況相符合的思想教育氛圍，開展融思想性、知識(shí)性、趣味性為一體的、吸引大學(xué)生樂于參與、主動(dòng)參與的網(wǎng)絡(luò)思政活動(dòng)。思想政治教育工作者還可以通過發(fā)布馬克思主義理論中國化的最新成果，發(fā)布中國特色主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化所取得的巨大成就等，讓代表社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“微內(nèi)容”在大學(xué)生思想引導(dǎo)中發(fā)揮隱性教育優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在微平臺(tái)上，教育工作者還可以主動(dòng)發(fā)布學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題的事件真相，以此表明學(xué)校對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的態(tài)度和觀點(diǎn)，從而引導(dǎo)大學(xué)生用正確的方式思考，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2 打造微隊(duì)伍，提升大學(xué)生思想政治教育“微權(quán)威”

首先，高校要提升思想政治教育工作者利用網(wǎng)絡(luò)工具開展工作的能力。通過組織教師參加網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、新媒體等知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)思想政治教育工作者解放思想，勇于、樂于并善于接受新事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握新媒體的運(yùn)用方法，拉近與學(xué)生的距離。

其次，要增強(qiáng)教育工作者的專業(yè)理論素養(yǎng)。思想政治教育工作者要能夠針對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，在充分挖掘本土德育資源的同時(shí)選取優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，宣傳推廣核心價(jià)值觀念；要不斷通過高校的網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)，針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行策劃、宣傳和引導(dǎo)。同時(shí)，利用各類信息反饋途徑，及時(shí)主動(dòng)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并根據(jù)所掌握的情況有針對(duì)性地對(duì)教育的內(nèi)容與形式加以豐富，從而將思想政治教育工作者樹立為全新的“意見領(lǐng)袖”，得到同學(xué)們的敬佩和認(rèn)可。另外，在面臨突發(fā)事件時(shí)，思想政治教育者應(yīng)當(dāng)具備較高的分析預(yù)測(cè)能力、快速應(yīng)對(duì)能力和善后處理能力，能夠針對(duì)在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中流傳的不實(shí)言論做出批判和澄清，提升思想政治教育者的“微權(quán)威”，獲取學(xué)生的信任。

“微時(shí)代”是一個(gè)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、創(chuàng)新的時(shí)代，它使大學(xué)生的角色發(fā)生了變化，從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的選擇，這必然對(duì)高校思想政治教育提出更高的要求。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一個(gè)長期而系統(tǒng)的工程，而在微時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性也是需要政府、社會(huì)、高校、家庭、師生共同研究的一個(gè)新課題。

（作者單位：1.西京學(xué)院2.西安郵電大學(xué)）

本文為西京學(xué)院基金課題項(xiàng)目“微時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境與對(duì)策思考”成果（編號(hào)：XJXKT1616）。