當(dāng)“魔法語(yǔ)文”遇上“人工智能”

梁逸欽

2017年，人工智能從一個(gè)相對(duì)“極客”的專業(yè)名詞變成了各大媒體、發(fā)布會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)言必提及的年度熱詞，從科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室和科幻作者的筆下開始和生活方方面面更密切聯(lián)結(jié)，也從AlphaGo與人對(duì)弈轉(zhuǎn)向?qū)逃┮匀嬗绊懀鎸?duì)以算法、數(shù)據(jù)為主導(dǎo)的智能學(xué)習(xí)時(shí)代，變化頻仍，我們的老師和學(xué)生該怎樣思考、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣迎接呢？

每一次重大變革的前沿，總有少部分人提前預(yù)知、判斷、行動(dòng)，他們推動(dòng)了時(shí)代的前進(jìn)，葉開老師就是這樣一位有魔法洞察力的老師。2016年7月葉開老師通過(guò)CCtalk直播授課，面向全國(guó)各地500多位付費(fèi)學(xué)員，講述寫作虹吸知識(shí)，幫助孩子們打開想象，讓學(xué)生的人文與科學(xué)素養(yǎng)同步生長(zhǎng)。

“葉開老師的寫作課”一共八講，最后一節(jié)課的主題是《人工智能時(shí)代與未來(lái)世界的想象》。課程一開始葉開老師就指出“萬(wàn)物互聯(lián)是互聯(lián)網(wǎng)之后的最大現(xiàn)實(shí)”——大數(shù)據(jù)信息正在指數(shù)級(jí)地爆炸，面對(duì)海量知識(shí)信息，我們的孩子決不能再不加分辨全盤接收，而應(yīng)該儲(chǔ)存高保值率知識(shí)，減少高折舊率知識(shí)。

我們要學(xué)習(xí)的所有知識(shí)，現(xiàn)在在網(wǎng)上幾乎都能搜到，人工智能較之人腦儲(chǔ)存、檢索、反饋信息的效率更高、更精確，我們的孩子應(yīng)盡早培養(yǎng)機(jī)器所難以取代的想象力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力，否則人工智能將取代我們所有的技能，人類將無(wú)技可施。

打開想象力的魔盒

在一個(gè)閱讀快餐化、碎片化的時(shí)代，經(jīng)典著作被束之高閣，淺層閱讀大行其道，有人哀嘆“詩(shī)歌已死，文學(xué)已亡”，文學(xué)還有什么價(jià)值？

華東師范大學(xué)中文系終身教授錢谷融先生曾說(shuō)過(guò)“文學(xué)是人學(xué)”，作為人類文化中的核心組成部分，文學(xué)的核心價(jià)值是“人道主義”。葉開老師主編的《這才是中國(guó)最好的語(yǔ)文書》就閃耀著“人道主義”的光輝。沒有“道德說(shuō)教”，但是“真、善、美”的高尚品德卻處處彰顯。文學(xué)的價(jià)值不在于考高分，不在于GDP，不在于任何功利主義，而在于探索人類想象力的極限。學(xué)生在本該恣意汪洋寫文章的年紀(jì)，不得已寫下的是抒情化、模板化、“崇高化”的程式化文字，讀來(lái)味同嚼蠟，而破除文學(xué)弊病的第一要點(diǎn)就是：真。

在葉開老師的網(wǎng)絡(luò)課堂里，每一節(jié)課后都會(huì)布置一個(gè)作文小作業(yè)，在這里葉開老師對(duì)學(xué)生要求最多的就是真實(shí)寫，不限文體、字?jǐn)?shù)地寫，怎么想就怎么寫，錯(cuò)字、措辭都不必太在意。成人放開手中的線，孩子的想象一飛沖天。在葉開老師所有作文作業(yè)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的就是科幻類文章，全中國(guó)如此重視科幻素養(yǎng)的老師大概無(wú)出其右，更何況還是一位語(yǔ)文老師。難怪一段時(shí)間葉開老師把頭像也換成了《X戰(zhàn)警》里的金剛狼，這樣的老師是真實(shí)鮮活的，才有超能力把同學(xué)的心凝聚住。

可能在有些老師眼中非主流的科幻、奇幻、玄幻，《哈利波特》《納尼亞傳奇》等魔幻著作，在葉開老師學(xué)生的筆下成為了他們最拿手的寫作題材和源源不斷的靈感來(lái)源。這些文章充滿了奇妙的幻想，詳實(shí)的細(xì)節(jié)描述，甚至反轉(zhuǎn)的情節(jié)走向，讓人讀來(lái)有一種久違的清新暢快感，還原了文學(xué)的純“真”。葉開老師常常表?yè)P(yáng)大家的文章不遜于成人作家，對(duì)于學(xué)生精彩文章葉開老師總是不吝贊美之辭，自己卻甘當(dāng)“墊腳石”和領(lǐng)路人：

六年級(jí)女生“狼昨”是寫作能力超強(qiáng)的全能型小天才，不用說(shuō)熱愛編程，數(shù)學(xué)超棒這些指標(biāo)了，她的“硬科幻”小說(shuō)，各種元素都有結(jié)實(shí)的合理性。讓我覺得簡(jiǎn)直是一秒鐘變“廢柴腦師”了。不得不老！

科幻小說(shuō)小天才王沼澤同學(xué)不知怎么的突然進(jìn)入了寫作的最好境界，構(gòu)思新穎，材料扎實(shí)，人物生動(dòng)，故事曲折，語(yǔ)言有趣，而思考深刻，其中還有很生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)反諷。這篇科幻小說(shuō)是我命題的，有限制——“不許超光速飛行，不許穿越，不許飛出太陽(yáng)系”——而五年級(jí)的小學(xué)生能寫到這種程度，為師也是醉了！我深受打擊！深受打擊！他一年之內(nèi)突飛猛進(jìn)！

有時(shí)候我們會(huì)覺得十分奇怪，為什么孩子在寫學(xué)校作文時(shí)像擠牙膏一般，而在自由寫作時(shí)卻感覺下筆如有神。那是因?yàn)樽杂蓪懽髯尯⒆颖M情施展了他們這個(gè)年齡段所特有的能力，那就是想象力和創(chuàng)造力。葉開老師說(shuō)過(guò)“孩提時(shí)代的想象力和創(chuàng)造力是人生最寶貴的能力，一旦失去了不可逆。”但是在“魔法語(yǔ)文”課堂里這兩種能力被最大程度的呵護(hù)與鼓勵(lì)。

持盾星際魔法學(xué)院

作為老牌文學(xué)博士，葉開老師卻酷愛硬科幻文，熱衷探索人工智能；本應(yīng)是“中年危機(jī)”的父親，葉開老師對(duì)女兒還是不加“調(diào)教”，學(xué)習(xí)就是散養(yǎng)；作為學(xué)生的好朋友，葉開老師見面教孩子們“爬樹翻墻”之流，卻從來(lái)不讓孩子概括段落大意、中心思想。外人看他太瘋癲，他笑眾人看不穿。

在每周一次網(wǎng)絡(luò)直播課不能滿足廣大同學(xué)日益增長(zhǎng)的文化學(xué)習(xí)需求情況下，由葉開老師擔(dān)任首任校長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)課堂里最積極最有才華的27名學(xué)員組成的“持盾星際魔法學(xué)院”于2016年10月正式宣告成立。并于2017年1月15日在上海龍湖召開了“持盾星際魔法學(xué)院”第一屆大會(huì)，校長(zhǎng)葉開老師親自主持會(huì)議，眾弟子及各位粑粑麻麻緊密團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)先森的周圍，高舉持盾星際偉大旗幟，深刻領(lǐng)會(huì)貫徹校長(zhǎng)先森的核心思想與理念，會(huì)議最終在親切友好熱烈的氛圍中圓滿閉幕，并達(dá)成了一項(xiàng)重要共識(shí)——好好寫作，天天向上！

名字看似二次元，但是持盾星際魔法學(xué)院卻是萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代社群學(xué)習(xí)的高階版。在這里有社群的準(zhǔn)入門檻，有學(xué)員自己設(shè)計(jì)的徽章，有自發(fā)固定開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有最重要的——尊重每一個(gè)孩子的“胡思亂想”。

葉開老師曾說(shuō)過(guò)“每一個(gè)孩子代表了一顆星球，在孩子們的創(chuàng)造下，這里會(huì)慢慢變成一個(gè)超級(jí)學(xué)院，終將集合全宇宙的力量。在這個(gè)學(xué)院里，不管你身在何處，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與葉開老師，與全國(guó)各地的學(xué)員們交流閱讀心得，開展想象寫作，得到名師指導(dǎo)，參與自主學(xué)習(xí)，不但能將你所知道的的分享給大家，更能從不同學(xué)員這里學(xué)到不同的知識(shí)。而這一切的管理者和推動(dòng)者，都是孩子們自己。”

在學(xué)院里，孩子們會(huì)聊起《銀河帝國(guó)》《三體》的讀后感想和寫作心得，會(huì)徜徉莎士比亞的戲劇世界，會(huì)敲響架子鼓奏起古典音樂(lè)，每個(gè)孩子都是“星主”，都是獨(dú)一無(wú)二的“作者”，他們的成長(zhǎng)故事自己書寫。endprint

持盾星際魔法學(xué)院是一個(gè)人人都可以報(bào)名加入的開放學(xué)習(xí)社群，但決不是急功近利的應(yīng)試“學(xué)院”。“母語(yǔ)學(xué)習(xí)核心在于有效積累與訓(xùn)練，在于對(duì)好作品的深閱讀，并在此基礎(chǔ)上形成思辨力，提升自己的寫作力。這樣有效積累，從小學(xué)四、五年級(jí)到初中三年級(jí)的五年關(guān)鍵時(shí)刻扎實(shí)了自己，今后高考應(yīng)試取高分倒也是牛刀小揮而已。”在應(yīng)試教育重壓之下，很多家長(zhǎng)對(duì)于給孩子是否進(jìn)行素質(zhì)教育非常猶豫，一方面希望孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)多元發(fā)展，另一方面又不得不兼顧考試分?jǐn)?shù)，現(xiàn)實(shí)殘酷，取舍艱難。但是葉開老師告訴大家，真正的“素質(zhì)教育”培養(yǎng)出的孩子不會(huì)害怕一張卷子，因?yàn)樗麄冊(cè)缫堰M(jìn)化出自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)悍能力。

人工智能是魔還是佛

尤瓦爾·赫拉利在《人類簡(jiǎn)史》中說(shuō)到：人類最終成為地球的主宰，秘訣在于人類能創(chuàng)造并且相信某些“虛構(gòu)的故事”。虛構(gòu)故事賦予智人前所未有的能力，得以突破人數(shù)的限制，集結(jié)大批人力靈活合作。國(guó)家、法律、宗教、金錢、公司、商業(yè)市場(chǎng)本質(zhì)上都是一種建立在信任基礎(chǔ)上的虛構(gòu)故事。文學(xué)何嘗不是一種想象，是更優(yōu)美的“虛構(gòu)”呢？

在沒有實(shí)體的互聯(lián)網(wǎng)空間，知識(shí)以比特的形式存儲(chǔ)在云端，成為硅基設(shè)備的數(shù)據(jù)。記憶性的知識(shí)重要性愈發(fā)降低，外接設(shè)備甚至芯片可以讓我們隨時(shí)調(diào)取。但是預(yù)存儲(chǔ)知識(shí)——決定一個(gè)人的見識(shí)、底蘊(yùn)、情商的知識(shí)卻只能持續(xù)累加，不斷內(nèi)化，成為碳基生命的一部分。策略可以通過(guò)算法窮盡，但是素養(yǎng)卻還不能被編譯。

在《未來(lái)簡(jiǎn)史》中，尤瓦爾·赫拉利又闡述了一個(gè)觀點(diǎn)：未來(lái)社會(huì)將由以人類及人文主義主導(dǎo)的社會(huì)，向以算法為中心、由數(shù)據(jù)主義主導(dǎo)的社會(huì)轉(zhuǎn)變。還指出了由于人工智能將在大量行業(yè)中取代人類，而導(dǎo)致數(shù)十億人將成為政治、經(jīng)濟(jì)上的“無(wú)用階層”的看法。看似來(lái)勢(shì)洶涌的人工智能浪潮，但是至少在2065年人工智能擁有“人格”之前，生命生存權(quán)還算可以保障，但是當(dāng)真的如雷·庫(kù)茲韋爾預(yù)言那樣，人工智能突然有了自我意識(shí)，升級(jí)為超級(jí)人工智能，我們的孩子60歲上下退休的年紀(jì)，他們面對(duì)全能全知的萬(wàn)物之神，是否還有還手之力？

幸運(yùn)的是，一批有理想更有危機(jī)感的教育人已經(jīng)覺醒，正在未雨綢繆，重塑教育。葉開老師帶著孩子們穿越古今，預(yù)見未來(lái)，持盾星際魔法學(xué)院里的星主們目光炯炯，準(zhǔn)備著改寫歷史。

48年，與“奇點(diǎn)臨近”不過(guò)只有一個(gè)葉開老師年齡的距離，那時(shí)，在持盾星際魔法學(xué)院，王沼澤同學(xué)剛剛敲完《地球帝國(guó)三部曲》，掰了下響指，拿起盾牌，輕觸按鈕，給人工智能發(fā)出一道指令：

放下屠刀，立地成佛。endprint