京津冀一體化視角下河北省職業教育發展策略研究

高巖+紀美姮+呂崢

摘 要：京津冀一體化是全球經濟一體化趨勢發展下的必然產物，河北省職業教育建設作為象征經濟發展的產物，在迎接京津冀一體化發展的機遇下，利用好政策優勢東風，改變與提高河北省職業教育發展現狀是河北省教育部門尤為關注的問題。本文在此背景下，研究與探討京津冀一體化視角下河北省職業教育發展的相關對策與建議。

關鍵詞：京津冀一體化；區域經濟；河北省；職業教育發展

2016年，京津冀協同發展戰略被全面落實。區域戰略發展的實施，不僅改變了地域與地域之間的地理隔絕聯通，同時也對區域化地域間的經濟、文化、習俗起到了交流互通的影響作用。河北省作為相對比北京、天津等直轄市落后的省份，隨著京津冀一體化發展的實施，河北省也會隨之迅速發展起來。反觀當下河北省的職業教育發展方面，已經遠遠落后于區域經濟一體化對職業教育培養人才的要求。因此，河北省職業教育能否盡快調整發展對策，適應當下區域經濟一體化的外部環境，是職業教育未來發展目標能否實現的關鍵因素，也是決定職業教育在未來能否良好生存和發展的重中之重。

一、 京津冀一體化

（一） 交通市場一體互聯

京津冀一體化發展最顯著的特征之一，即交通市場一體互聯。只有首先在交通市場實現一體互聯，才能保障京津冀三地順利實施好經濟貿易的一體化發展。根據京津冀一體化發展協議，京津冀將推進京唐客專、京津高鐵二線等交通運輸項目的開啟，同時還將成立軌道交通一體化投融資平臺，從而推進京秦高速、唐廊高速、津石高速的建設。在港口運輸方面，京津冀也將全面實現三地港口運輸的協同合作。在京津冀一體化發展下，將實現港站信息、車貨信息等互聯互通及貨物運輸的無縫銜接，建立集裝箱信息共享機制，推進輕軌、城際鐵路和市郊鐵路等多種形式的交通建設。

（二） 產業發展錯位互補

在京津冀一體化發展之前，京津冀三地發展互不相干，同時交通連接也相互區別。2016年的京津冀協同發展政策的全面實施，不僅執行了京津冀三地在交通樞紐上的連接與合作的工作協同，同時也將開展京津冀三地在經濟發展、文化交流、科技創新等方面的協同與合作。由于北京、天津等直轄市的經濟發展迅速，遠遠超過河北省保定、唐山、廊坊、滄州、秦皇島、石家莊等地區。因而，此次京津冀一體化協同發展主要是以北京、天津為首的針對河北省發展相對落后的城市進行扶持與支援幫助。同時，京津冀三地也將趁機協同發展文化教育事業、醫療衛生、養老等社會事業，進一步縮小基本公共服務差距，提高區域基本公共服務均等化程度。

二、 河北省職業教育發展現狀分析

（一） 河北省職業教育培養人才的途徑和層次不完善

河北省對職業教育發展重視由來已久，然而由于河北省職業教育資源以中職、高職生源為主，生源素質相對高等院校生源而言，素質較低，因而，學校教育部門也相對被動與不夠積極。在職業教育人才的招聘與培養方面也不夠重視，導致河北省職業教育培養人才的途徑和層次的發展不完善。職業教育作為與高等教育在教育地位上有享有重要教育地位的技能教育，其在教育人才的培養上是不容忽略的。提高與完善河北省職業教育培養人才的途徑和層次是河北省職業教育部門當前應重視的關鍵問題。

（二） 河北省職業教育資源整合利用存限制因素

河北省職業教育資源整合利用存限制因素具體表現在，同一地區、同一學校、同一專業之間都有課程重復建設現象，資源局限利用造成資源浪費。目前，河北省職業教育資源的利用還存在以下三個方面的問題：一是尚未建設公共的實訓資源信息共享平臺，平臺和協作的缺位造成實訓資源利用率降低，重復建設、管理機制不順依然存在；二是實訓資源的對外開放受到地理位置、專業、耗材經費補償等客觀因素的限制；三是實訓師資的實操水平有待提升，“雙師型”教師比例需要提高，來自專業的教師和只負責設備管理的教師缺乏學習交流。

三、 京津冀一體化發展背景下，河北省職業教育發展對策建議

（一） 利用京津師資和企業研發優勢，加快河北職業教育師資建設

京津冀一體化發展不僅對河北省經濟發展有帶動作用，這對河北省的文化教育事業也有帶動促進作用。河北省職業教育部門可利用政策扶持的機會，利用京津地區優秀的師資和企業研發能力，從而推動河北省省份自身職業教育師資隊伍的建設。可建立起河北省師資對外交流、學習、合作的方案和制度，同時，引進企業生產一線的技術技能高級人才做兼職教師，使其走進院校或帶領教師到生產一線，使院校職業教育師資與現代生產管理快速接軌。

（二） 加大河北省職業技能教育和再就業職業培訓教育

加大職業技能教育和再就業職業培訓教育，可利用比河北省教育資源更優秀、更豐富的京津地區的師資力量，促進河北省職業教育的不斷發展。河北省教育部門可與京津地區鑒定師資人才引進協議，在引進京津優秀師資資源的基礎上，幫扶河北省職業教育改進發展。加大河北省職業教育技能教育與再就業職業培訓教育，應先明確好職業技能教育的主要培養目的，即明確好學習人員對職業技能的掌握要求，以及明確好再就業人員職業培訓前其自身存在的不足與問題，從而針對性地進行技能教育培養，才能有效提高河北省職業教育質量。

四、 結論

職業教育作為技能教育中最重要的關鍵環節，加強職業教育不僅要做到對基礎文化知識的重視，同時對技能培訓教育也不可忽略。河北省職業教育可利用京津冀一體化發展的政策優勢，加強與完善自身職業教育發展中的不足。為了使京津冀三地之間利用各自比較優勢互補發展、互利發展、創造共贏，職業教育作為與區域產業結構密切聯系的一部分也必須要與經濟發展相協調，以促進人口資源環境與教育相協調，并扎實推進區域經濟的增長。

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作者簡介：

高巖，河北省承德市，承德護理職業學院。endprint