新時期黨校學員黨性修養提升的有效路徑分析

摘要：新時期、新形勢下，賦予了黨性修養新的時代內涵。作為培養黨員領導干部主渠道、主陣地的黨校，應在把握黨性教育規律、干部成長規律、成人學習規律和班級管理規律的基礎上，發揮自身教育資源優勢，豐富課程內容體系，創新教學方式方法，注重學員自我發展，努力做到“因材施教”和“因需施教”的融合，提高黨性教育的針對性和實踐性，最終有效促進學員黨性修養的提升。

關鍵詞：新時期；黨校學員；黨性修養；提升

2015年12月14日，《人民日報》發表《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》。《意見》中指出：“全面從嚴治黨，必須加強黨的思想政治建設，提高黨員干部思想理論素養和黨性修養。”全面從嚴治黨是協調推進“四個全面”戰略布局的根本保證。而提升黨員干部的黨性修養是從嚴治黨的重要措施。2015年12月11日，習近平在全國黨校工作會議上的講話中強調“黨校是我們黨教育培訓黨員領導干部的主渠道”，同時也指出“目前存在的問題是理論教育和黨性教育的針對性和實效性不夠”。這既突出了黨校的重要歷史使命，也強調了黨校在黨性教育方面的不足。因此，新時期，為提高黨性教育的針對性和實踐性，進而提升黨校學員的黨性修養，必須遵循各種發展規律，充分優化黨校的各種教育資源，積極創新教育方法，做到“因材施教”與“因需施教”相結合。

一、把握黨性教育規律，發揮黨校資源優勢

1.正確認識黨性修養的時代內涵，提高黨員意識。

黨性修養具有鮮明的時代特征。在不同的歷史時期內，黨員的黨性修養內涵也不盡相同。而新時期最鮮明的特點是改革開放，最突出的標志是與時俱進。因此，在新時期加強黨性修養重要的是正確認識和把握黨性要求與改革開放的關系，堅持改革創新、與時俱進[1]。黨員干部只有清晰的認識到黨性修養的時代內涵，才能不斷加強學習和完善，以適應時代的發展要求，完成肩負的歷史使命。

因此，新時期黨員領導干部必須用發展的眼光，以科學的理論武裝頭腦，勇于開展批評和自我批評，加深黨性分析和自我剖析，提升品德修養，加強實踐鍛煉，進而提高黨員意識，提升自身的黨性修養。

2.充分發揮黨校教育的資源優勢，強化黨性修養。

眾所周知，黨校擁有辦學條件、師資隊伍、學習環境等豐厚的教育基礎資源，為黨員干部的再學習、再提升奠定了良好的基礎。在黨校工作中，教學是中心，黨校的職責通過高水平的教學來實現，教學質量是黨校發揮主渠道、主陣地作用的一個重要體現，也是黨校安身立命之本[2]。教師是黨校教學工作中最寶貴的資源。“黨校姓黨，黨校教師姓黨”，是黨校教師在從事教學活動時所遵從的最基本原則。現階段，黨員領導干部呈現高學歷、高素質、高水平的“三高”發展趨勢。這對黨校教育提出了更高的要求。但是，黨校教育資源也在不斷發展和進步。多媒體設備齊全的現代化教學設施，理論水平高、科研能力強的師資隊伍都為領導干部的深造提供了良好條件。

因此，新時期黨校應根據自身的教育資源優勢，結合學員不同層次、不同班級等特點，做到“因材施教”和“因需施教”的交叉融合，努力打造“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當”的黨員領導干部隊伍。

二、把握干部成長規律，豐富課程內容體系

1.重視干部成長規律，正視不同需求。

現階段，對于干部成長規律的研究，越來越重視，越來越深入。雖然從不同的角度研究，內容和結論存在一定的差異。但從成長動力角度分析，干部成長不是自然生成的，而一方面是來自組織的培養，另一方面則是來自個人的努力。組織培養屬于“先天性”因素，個人努力屬于“后天性”因素。因為，組織為干部提供了成長的“沃土”，個人努力則是干部成長的重要條件和保障。雖然，干部成長呈現多樣性、多元化趨勢，每個人的發展需求存在差異。但是“黨性教育是共產黨人修身養性的必修課，也是共產黨人的心學”。黨校作為領導干部教育培訓的主陣地，既能滿足組織對干部培養的需求，也能夠滿足干部個人努力的需求。

因此，新時期黨校應重視干部成長規律，踐行“馬克思主義理論教育和黨性教育是黨校的主課”的要求，同時正視干部成長的不同需求，發揮“主渠道、主陣地”作用，促進學員黨性修養的提高。

2.豐富課程內容體系，滿足不同需求。

課程是黨校教學工作的主體，也是促進學員學習提高的重要載體。因為不同的學習需求，黨校對于學習班級的設置主要分為黨校班和業務班。黨校班主要目的是提升領導干部的政治素養和管理能力，業務班則是主要提升干部相關的專業業務水平。但是，課程設置的基本要求是“針對不同班級的學制長短，安排充分的教學內容和時間，確保黨性教育課不低于總課時的20%”。新時期，加強黨性修養的主要內容是，堅定理想信念，增強理論素養、道德和法治素養，培育優良作風，提高文化知識素養和切實守紀律講規矩[3]。可見，黨性修養類課程較為具體，但涉及范圍較廣，內容較為豐富。

因此，新時期黨校在班級課程設計方面應在“不低于總課時20%”的基本要求下，合理安排黨性教育類課程的時間，豐富黨性修養類課程內容，根據班級學員基本情況設計不同專題的課程，滿足學員的不同需求。

三、把握成人學習規律，創新教學方式方法

1.遵循成人學習規律，激發學習主動性。

美國成人教育者梅里安曾表示：實用性、功利性和職業性是成人教育所表現出來的主要特征。實用性和功利性是指成人大多是為了解決問題或應對當前工作的需要，而投入學習的，并希望所學內容能夠直接有助于問題的解決或在短時間內發揮作用。而學習的職業性，主要是指成人學習多希望對實際工作帶來幫助，例如提高工作效率等。而且成人學習的干擾因素眾多。有自身生理上的因素，例如記憶力減退、思維活動減慢等；也有客觀因素，例如工學矛盾帶來的疲憊感、學習環境是否安靜等。并且成人學習對授課內容、培訓師來源和授課風格，都存在一定的偏好差異。可見，成人學習是在已形成的知識結構基礎上，獲取更為有用的信息，重塑其知識結構。endprint

在信息化高速發展的今天，“互聯網+”已滲透到社會的各個領域，與傳統行業深度融合，促進了行業再升級。“互聯網+教育”，也是如此。重塑結構是“互聯網+”的重要特點，主要是指在信息化和全球化發展趨勢下，互聯網打破了原有的社會結構、經濟結構、知識結構和文化結構，促進新結構的重塑。當然，在信息化大發展環境中，互聯網對個人的知識結構和認知結構也具有重組功能。

因此，新時期黨校應在尊重成人學習規律的基礎上，以“互聯網+”為載體，創新黨性教育的形式，激發學習的主動性，進而提升學員的黨性修養。

2.創新教學方式方法，調動學習積極性。

成人的生理、心理特征及學習特點，決定了成人教育培訓的教學方法與傳統意義上的教學方法有所差別。并且適用于成人學習的教學方法處于不斷地變化過程中。定式的教學方式方法，在一定條件下或一定時期內，能夠滿足成人學習的需求，但是很難滿足成人持續學習的發展。所以要求黨校要“創新優化黨的理論教育和黨性教育方式”，“倡導和運用研討式、案例式、體驗式、情景模擬式和現場教學等多種教學方式”。

但是據相關資料顯示，當成人第一次接觸到新穎的教學方法，會極大的激發成人學習的動機，但如果對同一學員反復采用同樣的教學方法，其學習興趣會逐漸減退，甚至會出現厭煩或厭倦的情緒，即使課程內容非常受用，也無法達到良好的學習效果。另一方面，各種教學方法都有自身的優勢和弊端，對學員視覺、聽覺和感覺等感官刺激程度不同，進而對于課程內容的適用性也存在差異。

因此，新時期黨校應根據班級學員特點和課程內容，以利于提升學員黨性修養為最終選擇標準，不能拘泥于已定式的教學方法，在教學實踐過程中可以打破條條款款的限制，根據實際教學過程，及時的、靈活的調整教學方法的運用，調動學員學習的積極性，最終實現教學目的，促進黨性修養的提高。

四、把握班級管理規律，注重學員自我發展

1.體現“嚴管”特點，夯實自我發展根基。

在從嚴治黨的大環境下，黨校也踐行著“嚴以治校、嚴以治教、嚴以治學”的原則。根據不同的培訓主題、學制長短等要求，黨校對于學員的管理也采用班級管理制度。但從總體上來看，從嚴管理也是班級管理根本要求。從開學的第一堂課“入學廉政教育”到培訓結束，“嚴”字貫穿于整個培訓過程。伴隨著時代發展的需求變化，黨校的管理制度體系也逐步完善，使學員真正做到了“心有所仰、身有所正、言有所規、行有所止”。

“嚴管”是黨校規范黨員干部的根本要求，也是學員在學習期間“擰緊總開關”、“牢記帶電高壓線”、“練好幾把刷子”的重要保證，更是提升學員黨性修養、促進學員自我發展的基礎要求。

因此，新時期黨校在班級管理上堅持“嚴”字當頭，促進學員“修煉基本功”、“固本培元”，進而提升黨性修養，促進自我發展。

2.體現“善待”特色，營造自我發展環境。

以人文本，尊重人性發展是現代教育的根本理念之一。黨校在班級管理上，不僅要突出從嚴管理的特點，而且也應該體現以人為本的特色。“善待”則是以人為本、尊重人性的重要表現形式，既能夠幫助學員明確角色定位，做到心中有根，也能夠促進學員彰顯黨員情懷，做到心中有仰，還能夠促使班級和諧氛圍的形成，做到心中有愛。更何況，學員的需求具有多樣性，學員的發展也具有多元化。如果在管理和學習上一以貫之，很難發揮學員的主動性和自覺性。在黨性修養方面也是如此。成人學習的導向性強，就決定了學員黨性修養的提高需要黨員發揮自身的主觀能動性和自覺性。黨性修養貴在自覺，強調自我改造、自我約束、自我教育、自我培養、自我提高、自我完善[4]。

因此，新時期黨校對于后勤保障和學員管理上，也應該充分體現“善待”的人文關懷特色，為學員提供良好學習條件的同時，為其黨性修養的提升營造和諧的氛圍，進而滿足學員自我發展的個性需求。

結束語

在我國的發展歷程中，黨校肩負著重要的歷史使命。“黨校姓黨，決定了黨校工作的重點必須是抓黨的理論教育和黨性教育”。可見，黨校培訓對于提升學員的黨性修養起到重要的促進作用。正確認識黨性修養時代內涵，合理運用教學資源，創新教學方式方法，體現嚴管善待特點，是新時期提升黨性學員黨性修養的有效途徑。

參考文獻：

[1]李錫炎.正確把握黨性修養的時代內涵和歷史使命[J].中共四川省委黨校學報，2012（4）：2.

[2]李穎.堅持黨校姓黨 做政治過硬的黨校教師[J].理論學習與探索，2016（1）：8.

[3]房曉軍.新形勢下加強黨性修養的思考[J]中國特色社會主義研究，2015（3）：107.

[4]楊亞光.把握規律提升黨性修養科學化水平[J]. 中共四川省委黨校學報，2011（3）：6.

作者簡介：諶韻靈，女，（1989——），講師，碩士研究生，研究方向：科技哲學。endprint