高職語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性

邢潔

摘要：教育水平不只是與個(gè)人的未來前程息息相關(guān)，也影響著國(guó)家和民族的發(fā)展趨勢(shì)，高職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于高職學(xué)生的能力意義重大。本文探討了高職語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性的問題，文章從闡述提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提入手，進(jìn)一步分析了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，最后指出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑。

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文教學(xué)；積極性；前提；關(guān)鍵；途徑

處于高職教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生，學(xué)好語(yǔ)文是當(dāng)前階段的主要任務(wù)之一，而鑒于教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，學(xué)習(xí)的效果可能不盡如人意。比如老師一板一眼地灌輸知識(shí)，老師學(xué)生關(guān)系不平等、交流不充分，學(xué)生的積極性不高等，都是不利于教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。為了解決這個(gè)問題，就要求老師認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生積極性的重要性，并采取針對(duì)性的措施。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性

在高職語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，同學(xué)們都還處在心理和生理的形成期，同學(xué)們的自立意識(shí)和叛逆心理都比較強(qiáng)，如果老師在教學(xué)過程中隨時(shí)都在反反復(fù)復(fù)地說教或者批評(píng)，無疑會(huì)引起同學(xué)們的疲勞和反感情緒，進(jìn)而可能會(huì)引發(fā)同學(xué)們對(duì)老師甚至是課程的厭惡心理，無法對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，喪失學(xué)習(xí)積極性。有諺語(yǔ)稱“親其師而信其道”，如果同學(xué)們對(duì)老師抱著好感和信任的態(tài)度，就會(huì)更加主動(dòng)地與老師進(jìn)行交流溝通，課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)更加順利的互相配合與有效互動(dòng)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立師生平等關(guān)系

老師和同學(xué)是相對(duì)平等的地位關(guān)系，因此老師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，民主、平等、合作地和同學(xué)們共處，形成良好的師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師需要在平等對(duì)話氛圍中開展教學(xué)工作，放棄自視為權(quán)威代表的想法，放下身段，和同學(xué)們友好溝通，拉進(jìn)二者間的心理距離，老師要自動(dòng)做學(xué)生的朋友。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們才會(huì)打消對(duì)老師這個(gè)群體的畏懼和疏離心態(tài)，不帶心理障礙地與老師交流，向老師學(xué)習(xí)。在輕松愉悅的環(huán)境中，同學(xué)們可以更自由的思考。當(dāng)然，老師就需要尊重同學(xué)們的個(gè)性，包容差異化的思維和意見，在教學(xué)過程中激勵(lì)同學(xué)們參與創(chuàng)造性活動(dòng)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的心理傾向，在學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵性的作用，而與之相反的，當(dāng)學(xué)生滿懷熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高，而如果學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生主動(dòng)性欠缺，學(xué)習(xí)效果就難以實(shí)現(xiàn)，甚至?xí)?dǎo)致同學(xué)們形成厭學(xué)心理，長(zhǎng)此以往，成績(jī)也將得不到上升。教育家赫爾巴特指出：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)習(xí)興趣中， 使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個(gè)階段能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行為。”興趣作為重要的教學(xué)工具，必須得到充分的重視和利用。

（二）將多媒體引入教學(xué)

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文課堂上，老師往往會(huì)采取灌輸?shù)姆椒ò阎R(shí)點(diǎn)傳授給同學(xué)們，而同學(xué)們的學(xué)習(xí)就淪為被動(dòng)接受和死記，迫使學(xué)習(xí)帶有單調(diào)無趣的色彩，真正有趣的語(yǔ)文內(nèi)容被掩蓋掉。在科技快速進(jìn)步的今天，幻燈、投影、錄音、計(jì)算機(jī)等工具都可以在語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)一展身手。中職學(xué)生的認(rèn)知往往會(huì)偏感性，而多媒體較為良好的綜合了視頻、音頻、圖像、文字等多種傳播媒介的形式與內(nèi)容，能夠創(chuàng)造更為生動(dòng)豐富的課程內(nèi)容，在刺激同學(xué)們的視覺和聽覺神經(jīng)的同時(shí)，強(qiáng)化其感官認(rèn)知，使其積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來。

（三）讓學(xué)生操作學(xué)習(xí)內(nèi)容

著名教育家陶行知先生說：“單純的勞動(dòng)，不能算會(huì)做。只能算蠻干；單純的想，只是空想，只有將操作、思維相結(jié)合，才能達(dá)到操作的目的。”操作和實(shí)踐行為，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生的個(gè)人思維，也可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得更為具體，用具象化的形象取代抽象化的知識(shí)點(diǎn)，以此調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。中職學(xué)生個(gè)性比較活躍，往往會(huì)對(duì)形象化的事物報(bào)以更多的興趣。所以，在講述課文的過程中，可以截取某課文片段，讓同學(xué)們來表演，各自扮演角色，與抽象內(nèi)容做一次親身體驗(yàn)與感受，在對(duì)自身神態(tài)、語(yǔ)言的把握中，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解。

（四）開展課外活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，課外活動(dòng)的教學(xué)是不可忽略的，語(yǔ)文課外活動(dòng)作為語(yǔ)文課外活動(dòng)可以突破課堂、學(xué)校的限制，賦予純粹的理論以豐富多樣、形式多元的特征。老師可以結(jié)合同學(xué)們的個(gè)人興趣安排各式活動(dòng)，擴(kuò)展視野和思維。具體來說，教師可以通過組織朗誦比賽、作文比賽、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，建立課外閱讀小組等，通過一系列活動(dòng)的組織與安排，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣結(jié)合，在輕松愉快的心情下加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑

教學(xué)的過程中，不乏有學(xué)習(xí)異常刻苦認(rèn)真的同學(xué)，往往會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地完成老師布置的所有任務(wù)，上課也十分投入，筆記一絲不漏，但是成績(jī)依然不容樂觀。還有同學(xué)課后積極鞏固，一次次負(fù)責(zé)地做好復(fù)習(xí)工作，但收效不好。這些同學(xué)的付出和收獲往往不對(duì)等，進(jìn)而讓他們顯得十分沮喪，失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，也提不起積極性。這是一個(gè)高職語(yǔ)文教學(xué)中往往會(huì)存在的問題。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，此類同學(xué)在規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)習(xí)，卻無法參與到學(xué)習(xí)的深層次研究中去，活學(xué)活用和發(fā)散思維的能力偏弱，因此只要出現(xiàn)與書本有偏差的考試內(nèi)容，就束手無策。

因此，老師需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，只有方法正確，才能享受自我學(xué)習(xí)的樂趣，強(qiáng)化全面發(fā)展的素養(yǎng)和能力。在教學(xué)過程中，老師唯有在傳授了根本的學(xué)習(xí)方式和理念之后，才是真正地教會(huì)了同學(xué)們學(xué)習(xí)，同學(xué)們需要的不只是“金子”，更重要的是得到點(diǎn)石成金的“金手指”。如果學(xué)生自己有了“金手指”，由此中職語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)也就更進(jìn)一步地走向了“教是為了不教”的教學(xué)境界。學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力會(huì)得到進(jìn)一步地降低，學(xué)習(xí)將是一件更為得心應(yīng)手的事情，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了非凡的快樂，通過思維的碰撞閃現(xiàn)出智慧的火花，使同學(xué)們可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)思維的沖撞，激發(fā)智慧的火花，使學(xué)生積極性得到有效調(diào)動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，增強(qiáng)高職語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，對(duì)于提升整體教學(xué)質(zhì)量水平意義重大。相關(guān)教育工作者需要明確提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提，即尊重學(xué)生的個(gè)性、建立師生平等關(guān)系，同時(shí)把握提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將多媒體引入教學(xué)，讓學(xué)生操作學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展課外活動(dòng)；在此基礎(chǔ)上，探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑。

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