網絡時代軍校青年學員戰斗精神的特點

文韜然

軍校青年學員要想勝任軍官任職的崗位，帶出作風優良、能打勝仗的優秀部隊，除了具備優秀的軍事技能，還必須具備過硬的戰斗精神。軍校青年學員具備了軍事技能，才能適應信息化戰爭形態的迫切需要，軍校青年學員具備了戰斗精神，才能擔當強軍的重任。我自己就是一名軍校青年學員，通過我和戰友在生活上的接觸以及自身的感悟，我認為軍校青年學員現在的戰斗精神還體現以下幾點方面。

一、網絡時代軍校青年學員具備的戰斗精神

軍校青年學員具有不懼強敵、敢打敢拼的勇氣。在軍校的學習中，我更加透徹的了解到，我軍的歷史就是一部戰斗史、成長史，從建立初期、抗日戰爭、解放戰爭到后來的和平年代的抗洪搶險、抗震救災，我軍從弱小走上強大，從小勝走向大勝，靠的就是這種不怕艱難困苦、不怕流血犧牲，勇于戰勝敵人的精神，靠的就是一往無前的大無畏精神。

一位戰友說：“作為軍人，就應該具備電視劇《亮劍》中李云龍說的‘即使不敵，也要敢于亮劍的‘亮劍精神；作為軍人，應該向電視劇《我的團長我的團》中的龍文章，在面臨絕境也不放棄，依然不畏艱難、奮勇殺敵。”我們在軍校學習文化課程外，還積極參加軍事項目比賽，在比賽中敢于拼搏、敢于奮斗，展現出來了軍人英勇頑強、不畏艱險的戰斗精神。就拿筆者親身經歷來說，在大一的時候參加了院里舉行的軍事比武英才杯，每天都要進行扛圓木過障礙的訓練，那個時候剛剛進入軍校，身體素質和體能水平都不是很好，在訓練的時候十分的吃力，有時候跟不上訓練強度，影響了整個訓練進度。負責組訓的班長找我談話，勸我放棄比賽，不然可能因為體能跟不上造成受傷，但是我選擇了留下來，我的體能比較弱，那我就加強體能訓練來彌補不足。最后，在訓練的時候我腳趾被圓木砸傷，沒有參加最后的比賽，但我不后悔，我堅持到了最后，沒有選擇放棄。

毛主席曾經說過：“這個軍隊具有一往無前的精神，它要壓倒一切敵人，而決不被敵人所屈服。不論在任何艱難困苦的場合，只要還有一個人，這個人就要繼續戰斗下去。”我們作為當代革命軍人，在軍校學習的過程中，完成了由地方青年到革命軍人、高中生到軍校大學生的兩個轉變。樹立與強軍目標要求相適應的思想觀念，繼承并發揚我軍歷史上留下來的優良品質，始終保持旺盛的戰斗意志和工作熱情。

二、網絡時代軍校青年學員缺失的戰斗精神

對于軍校青年學員而言，受網絡時代的影響，有些戰斗精神已經體現不出來，這些戰斗精神正是我們所薄弱的，是我們需要加強的。

首先，軍校青年學員心理素質整體較為薄弱。由于通過高考直接進入軍校，沒有經歷過部隊生活的鍛煉，而且大部分是獨生子女，從小就受到家里的疼愛，缺乏艱苦生活的磨練。青年學員的經歷都是從學校到學校，從書本到書本，缺乏一些實際的生活閱歷。在我們大二的暑假，按照學校的要求，我們大二學員去部隊體驗生活。我們去的地方是在青海的格爾木，那里海拔高，缺氧、晝夜溫差大，當我們到達格爾木的時候，很多學員都出現了高原反應。體驗生活沒有幾天，許多學員的心理防線被惡劣的環境打垮，想下山去休息。這說明了部分軍校青年學員在遭遇強敵或面對挫折困難時，沒有良好的應急處理能力和自由調節能力，體現出我們的心理素質還有待加強。

其次，軍校青年學員的職能使命意識和當兵準備打仗的思想意識薄弱。現在是和平時期，我國在很長一段時間內不可能發生戰爭，一些學員沒有做好打仗的思想準備。部分學員對自己擔負的歷史責任認識不夠明確、不夠深刻，當國家、軍隊需要和個人利益發生沖突時，往往會有所顧慮。既想在軍隊干一番事業，又對軍人的職責使命認識不清，對軍事訓練有逃避感。比較突出的現象是，部分學員認為學生的本職工作是學習，應當減少日常軍事訓練，甚至有個別學員在訓練中存在逃避的情況。另外，從部隊對分配學員的反饋情況看，少數學員在部隊不受歡迎，適應不了部隊高強度的軍事訓練，甚至有個別人想調離工作崗位。我在新兵連的班長，現在分到了甘肅省某地，通過我和他的談話中，我了解到，他在畢業的時候，由于成績不是很靠前，畢業分配時分到的環境比較艱苦的甘肅，分配的地方不是很理想，離自己的目標差了很多，到了自己的崗位后工作變得十分的消極，覺得這個地方十分艱苦，想方設法的調離這個崗位。體現了部分軍校青年學員的職能使命意識和當兵準備打仗的思想意識薄弱。

再次，通過我大學四年的經歷，筆者發現部分軍校青年學員軍人身份認同感不強。軍人身份認同體現在兩個方面，一是軍人服從命令聽從指揮的紀律意識，二是軍人集體榮譽感。對于我們軍校青年學員來說，要完成從地方青年到軍人的轉變，鑄牢我們的軍人認同感，形成比較健全的心理和樂觀向上的精神狀態，積極努力地投入到學習和訓練中去。軍校青年學員畢業后分配到基層，由于對部隊基層的不熟悉，造成青年學員對未來的生活的困惑和迷茫，使得青年學員沒有很好的意識到自己身為軍人應該的職責。我的一位戰友，在大二的上學期去武漢的海軍工程大學進行了交換學習，回來之后經常跟我抱怨，信大的公差特別多，在海工大的時候就沒有那么多的公差。大量的公差勤務占用了正常的學習時間，造成在軍校學習的目的和意義不明確，軍人身份認同感的缺失。

最后，部分學員的軍人戰斗信念需要加強。軍校青年學員正處在人生觀、價值觀形成的時期，對于新事物新思想接受的很快，但另一方面又缺乏明辨是非的能力，很容易被社會上的一些庸俗的，腐朽的價值觀所俘獲，當享樂主義、自由主義、個人主義這些思想開始侵蝕時難免分辨不清。特別是軍校青年學員的高中同學大多都在地方讀大學，地方大學生活很自由，這會讓軍校青年學員與他們進行比較，造成心理的不平衡，導致理念信念缺失，迷失了自己。和我同宿舍的一位江蘇的戰友，在晚上的時候經常和同學通電話，然后向他的同學訴說自己在軍校多么辛苦，后來了解，原來戰友的同學最近正在和女朋友去旅游，在朋友圈里發了許多的旅游照片，這才使得戰友心里的不平衡，向他的同學訴苦。戰友當年的高考分數超了一本分數線40分，本來可以選擇省內有名的一本大學，和他的同學過著一樣的生活，但是現在卻在軍校里自由受到了限制，對自己將來的生活十分的迷茫。

總之，網絡時代的軍校青年學員身上保留繼承了我軍許多優秀的戰斗精神，并且能夠將之發揚與傳播，但在網絡時代來臨之后，由于各種因素相互參與影響，軍校青年學員當中部分人缺失了戰斗精神的一些重要內容，軍校青年學員在今后需要對缺失的戰斗精神進行加強。endprint