提升環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的方法策略

陳永志+馬娟+蔣煜峰+盧炯元+譚磊

摘要：隨著高等教育改革的持續(xù)深化，環(huán)境工程專業(yè)凸顯出在畢業(yè)設(shè)計（論文）上的諸多問題，因此提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量已迫在眉睫。本文在分析環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，提出了改進的方法策略，以期提高畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量；課程體系改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）38-0235-02

教育是民生之首，關(guān)系到國家的核心競爭力和綜合國力。高等教育不僅是對大學生基礎(chǔ)性專業(yè)知識的教育，更是一種通識教育。高等教育推進“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，不代表培養(yǎng)體系大而全、淺而廣，而是在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有解決復(fù)雜問題的能力目標或任務(wù)。

環(huán)境工程是一門交叉型很強的綜合性學科，是工程領(lǐng)域正在快速發(fā)展的學科之一。近年來中國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，環(huán)境問題受到民眾和政府的關(guān)注。環(huán)境工程涉及的應(yīng)用方向越來越多，但與之配套的教學模式卻跟不上節(jié)奏，尤其是畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。各高校在深化教學改革的同時，并未對畢業(yè)設(shè)計（論文）給予足夠重視，出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理低效，設(shè)計（論文）質(zhì)量下滑。本文以蘭州交通大學環(huán)境工程專業(yè)為例，就畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀及問題進行剖析，并提出優(yōu)化的方法策略。

一、畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀及問題

1.導(dǎo)師布置畢業(yè)設(shè)計（論文）沒有“因材施教”。每年都有不同訴求的畢業(yè)生群體，但導(dǎo)師并沒有依據(jù)不同需求的學生訂制符合各自情況的畢業(yè)設(shè)計（論文），依然采用一些過于陳舊、保守的課題，導(dǎo)致部分學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中相互抄襲。而且這種沒有創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計（論文）不僅培養(yǎng)不了學生對前沿工程技術(shù)問題的敏感度和喜愛度，而且使學生在以后的工作中無法將所學理論知識應(yīng)用到實際。

2.導(dǎo)師布置課題的難易程度不符合學生的“消化吸收”能力。有些導(dǎo)師布置的課題難度超出了本科生能夠掌握的能力，采取研究生完成核心工作，本科生進行協(xié)助的模式，這種模式的初衷是正確的，可以在實踐過程中互相學習進步，但由于研究生對本科生的監(jiān)督力度很弱，本科生的工作積極性整體不高，對研究生成果有所依賴，導(dǎo)致本科生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中無法學到對自己有益的知識，得不到應(yīng)有的實踐鍛煉。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）時間緊張，學生“得過且過”。就業(yè)、考研的種種壓力使得學生在大四下學期只能壓縮時間進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，越來越多的畢業(yè)設(shè)計（論文）訓(xùn)練變成了一兩個月時長就輕松結(jié)束的“應(yīng)付差事”。沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，沒有導(dǎo)師的督促檢查，畢業(yè)設(shè)計（論文）成為隨便應(yīng)付就能搞定的“輕松事”。

4.導(dǎo)師與學生缺乏溝通，“敷衍了事”已成格局。導(dǎo)師的關(guān)注點更多放在研究生的培養(yǎng)上，對本科生關(guān)注較少，低估本科生的實踐能力，認為創(chuàng)造不出有價值的實踐成果，所以導(dǎo)師的不關(guān)心更加使本科生處于被動消極狀態(tài)，隨意敷衍畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)象不斷發(fā)生。

二、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計（論文）的方法策略

1.制訂符合不同本科生群體訴求的課題。針對不同訴求的本科生群體，制訂不同的畢業(yè)設(shè)計（論文）課題。針對有就業(yè)取向的學生，導(dǎo)師布置一些與企業(yè)工程實踐結(jié)合緊密的課題進行訓(xùn)練，這樣不僅使學生能夠盡早熟悉工作上會遇到的實際問題，提早為工程實際做好鋪墊，而且也能拓展導(dǎo)師在教學和實踐結(jié)合方面的思路。對于繼續(xù)深造讀研的學生，導(dǎo)師可以布置比較前沿有深度的研究課題，及早為研究生階段的工作做好鋪墊。對于既沒有工作計劃、又不讀研的學生，導(dǎo)師可以布置一些自選課題，讓學生依照自己的興趣進行選題，既培養(yǎng)學生的興趣，又拓展他們分析和解決問題的能力。

2.統(tǒng)一講解與單獨指導(dǎo)相結(jié)合。對于一些共性的問題，尤其是在學生剛剛開始選題，準備開展畢業(yè)設(shè)計（論文）的節(jié)點上，開辦畢業(yè)設(shè)計（論文）專題講座，詳細介紹畢業(yè)設(shè)計（論文）的全過程。在畢業(yè)設(shè)計（論文）初始階段，設(shè)置開題答辯，明確每一位學生的畢業(yè)設(shè)計思路和想法，及時提出可行的建議和意見；中期專門安排有經(jīng)驗的專業(yè)教師進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并督促學生趕上進度安排；后期工作主要是圖紙（文本）的規(guī)范程度及查重環(huán)節(jié)檢查。當然在統(tǒng)一講解的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師與學生的積極溝通是非常重要的，每周定期安排至少一次的答疑（質(zhì)疑）時間，同時要讓本科生參與研究生組會，采取多種多樣的方式了解畢業(yè)設(shè)計（論文）的進展，引導(dǎo)本科生在此過程中收獲豐富的實踐經(jīng)驗。

3.提早安排本科生進入畢業(yè)設(shè)計（論文）階段。基于畢業(yè)生面臨越來越多的考研及就業(yè)壓力，大四下學期會有很多學生奔波忙碌于聯(lián)系研究生導(dǎo)師，聯(lián)系企業(yè)實習的問題中，所以將畢業(yè)設(shè)計（論文）的開展時間進行靈活安排非常重要。不同學生可以根據(jù)自己選課的空閑時間單獨提交開展畢業(yè)設(shè)計（論文）的申請，這樣學生可以充分利用課余時間完成畢業(yè)設(shè)計（論文），避免了大四后期尷尬的沖突階段，可以一舉多得。

4.課程體系改革為畢業(yè)設(shè)計（論文）鋪路架橋。逐步推進本科生的課程體系及課堂教學模式改革，同時強化課外學習體系建設(shè)，重點突出學生能力培養(yǎng)和技能養(yǎng)成，以提高培養(yǎng)質(zhì)量和社會適應(yīng)性。將“灌輸式”教育向引導(dǎo)式、啟發(fā)式的方向發(fā)展。理論教學環(huán)節(jié)與實踐教學環(huán)節(jié)有機的結(jié)合在一起，使得實踐內(nèi)容是理論課內(nèi)容很好的延伸和應(yīng)用，為學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中做到獨立思考、靈活應(yīng)變奠定基礎(chǔ)。從根本上進行的課程體系改革才能真正改變現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題，為高等教育培養(yǎng)復(fù)合型人才做貢獻。環(huán)境工程課程體系改革著重于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)模式中以自然科學、人文社會科學及工程技術(shù)三類基礎(chǔ)課構(gòu)筑平臺，培養(yǎng)過程注重理論聯(lián)系實際，工程實踐貫穿教學全過程，使學生把專業(yè)理論與解決工程實際緊密結(jié)合，有利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程體系的改革有利于師資隊伍的建設(shè)，有利于教學資源的優(yōu)化配置，有利于提高教學管理水平和教學實踐效果。

三、結(jié)語

環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的問題只是高等教育的一面鏡子，解決這些問題不僅需要導(dǎo)師和學生自身能力的提升，還要站在更高的層面上，站在教育體系改革的戰(zhàn)略高度徹底改變現(xiàn)有的局面。如果教育不能率先實現(xiàn)現(xiàn)代化，就會影響社會主義現(xiàn)代化的進程。當我們盡力解決每一面鏡子里反射出來的問題時，就為國家的社會主義建設(shè)貢獻了一份力量。

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