在美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒的空間智能

白靈

摘要：推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，實(shí)施素質(zhì)教育要重視發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每一個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間智能是美術(shù)教師教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。實(shí)踐證明，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，美化教學(xué)環(huán)境以及拓展教學(xué)內(nèi)容都十分有利于學(xué)生空間智能的開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；開(kāi)發(fā)幼兒；空間智能

現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，許多家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子的藝術(shù)教育了。藝術(shù)教育不是單純的為了藝術(shù)而教育，其實(shí)生活是最生動(dòng)的藝術(shù)課堂，在日常的美術(shù)活動(dòng)和游戲中培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)幼兒的空間智能是很重要的。發(fā)展幼兒的空間智能重要的一點(diǎn)就是發(fā)展孩子的想象力，讓孩子插上想象的翅膀遨游在藝術(shù)的殿堂。

空間智能是傾向于形象思維的智能，具有準(zhǔn)確感覺(jué)視覺(jué)空間，并且能把知覺(jué)到的形象表現(xiàn)出來(lái)的能力。空間智能強(qiáng)的人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感，有辨別空間方位的能力。孩子的視覺(jué)空間智能相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易觀察，一般視覺(jué)空間智能強(qiáng)的孩子具有如下特征：具有比較清晰度方位概念，如上下、前后、左右；對(duì)色彩敏感，喜歡想象，經(jīng)常玩想象和裝扮游戲；喜歡玩拼圖、迷宮、積木及其他建筑類玩具；較早地表現(xiàn)出繪畫的興趣和才能，善于用多種顏色和形狀組合來(lái)表達(dá)畫的主題。所以在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中我們要注意觀察培養(yǎng)幼兒的興趣，在多方面發(fā)展幼兒的空間智能。下面主要談?wù)勗谟變簣@的教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒空間智能的一點(diǎn)看法。

一、在綜合美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒的空間智能

由于不受時(shí)空關(guān)系的束縛和客觀情理的限制，孩子在視覺(jué)空間方面往往表現(xiàn)出成人難以想象的才能和潛質(zhì)。例如：他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中對(duì)自己的意愿和希望的表達(dá)，對(duì)自己思想感情的流露，隨性而自由自在。雖然無(wú)甚技巧，可想象力和創(chuàng)造力大膽，無(wú)拘無(wú)束得總是令大人所自愧不如。在在美術(shù)活動(dòng)中要鼓勵(lì)孩子使用不同的材質(zhì)和創(chuàng)造不同的方法，而且讓孩子自己比較效果的不同，這樣更能引起孩子的興趣。記得在一次美術(shù)活動(dòng)中，我給孩子的主題是“小兔子的家”但是小兔子的家是什么樣子的呢？給孩子五分鐘的時(shí)間讓他們想一想，然后請(qǐng)他們講一講，最后請(qǐng)小朋友用不同的材質(zhì)在紙上表達(dá)出來(lái)。提供給孩子的材料有：各色雙面彩紙、白紙、水彩筆、膠棒、剪刀等。因?yàn)楹⒆釉谶@次活動(dòng)之前學(xué)過(guò)化兔子、折兔子，所以這次活動(dòng)我給孩子很大的自由空間，拔高難度，讓他們發(fā)揮想象力自由創(chuàng)造。結(jié)果，非常出乎我的意料，孩子的作品真的很棒，用不同的材料加以組合，給小兔子的家裝扮的非常漂亮。思凡小朋友的構(gòu)圖很大膽：他又給畫起名《小烏龜來(lái)小兔家做客》思凡用彩紙折了一只小兔子蹲在綠色的草地上和一只小烏龜（彩筆畫的）在玩耍，旁邊是一座漂亮的大房子（彩筆畫的：紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。）天空中太陽(yáng)伯伯在笑，小鳥(niǎo)游戲與彩云間。這節(jié)課上老師就是欣賞、觀察和簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，使孩子們更好地發(fā)揮、發(fā)展他們的空間智能。

二、在色彩繪畫中發(fā)展幼兒的空間智能

藝術(shù)家的靈感來(lái)自于生活，因?yàn)樯钍怯啦豢萁叩脑慈Ｈ欢谝话闳说难劾铮钍瞧降氖菦](méi)有光彩的，因?yàn)樗麄兊难劬锶狈γ舾械纳窠?jīng)，俗話說(shuō)得好：處處留心皆學(xué)問(wèn)。所以培養(yǎng)孩子的視覺(jué)空間智能可以滲透在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力，使孩子具有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的眼睛。在日常生活中，教師要注意隨機(jī)教育，帶領(lǐng)孩子在戶外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)美的實(shí)物，要留意讓孩子觀察欣賞：“看天空多漂亮，藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云，看看白云像什么，呀！有的像。。。有的像。。。白云下面有什么？有小鳥(niǎo)、有蝴蝶。由于老師的引導(dǎo)孩子們興趣大漲，他們一邊欣賞一邊不停的說(shuō)，在觀察中孩子們收獲不小。回到教室休息一會(huì)，進(jìn)行我們的主題活動(dòng)”認(rèn)識(shí)小烏龜“。我拿出養(yǎng)在魚(yú)缸里的小烏龜讓幼兒觀察，看看小烏龜?shù)念^，殼，四肢還有一條小尾巴。小朋友們看到真的小烏龜一個(gè)個(gè)都很興奮，看的很認(rèn)真，同時(shí)還竊竊私語(yǔ)的談?wù)撝Ｓ逐I觀察的同時(shí)，我給幼兒介紹了小烏龜?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。看著小烏龜讓孩子們自己口述烏龜長(zhǎng)什么樣，然后閉上眼睛再想想烏龜?shù)臉幼樱钤谑裁吹胤剑€有哪些小動(dòng)物也生活中那里。最后問(wèn)小烏龜喜歡和誰(shuí)一起玩，我們把它畫下來(lái)好不好？孩子們大多數(shù)都畫出了他們心目中的小烏龜，孩子們搶著給我炫耀他們的畫，我見(jiàn)機(jī)啟發(fā)孩子們：“剛才我們到我們看到的什么樣的天氣、天空中一朵朵白云多漂亮呀”經(jīng)過(guò)我的提醒，許多小朋友把畫面添加的更加完整。最后我們進(jìn)行了作品展示請(qǐng)小朋友用完整的語(yǔ)言講一講自己的畫，并且把自己的畫貼在展覽區(qū)，這樣也提高了孩子的自信心，孩子們都得到了極大的滿足。

三、在游戲中使孩子的空間智能得到發(fā)展

游戲是童年生活的主題，在游戲中孩子會(huì)得到無(wú)窮的樂(lè)趣，方位游戲能使孩子對(duì)“上下”“左右”“前后”的方位產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，比如在玩“什么不見(jiàn)了”的游戲中，使孩子輕松愉快中學(xué)習(xí)辨認(rèn)方位，建立空間感。而機(jī)構(gòu)游戲具有廣闊的想象空間深受孩子們的喜愛(ài)。在拼圖和積木活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力和視覺(jué)判斷能力，還可以鍛煉孩子的邏輯推理和手眼協(xié)調(diào)能力，建構(gòu)操作就是需要對(duì)材料的形狀、樣式進(jìn)行叛變，要把握他們的空間關(guān)系，什么好什么結(jié)構(gòu)好，什么放在下面，什么放在上面，怎么放才不倒塌….這些都需要空間智能。所以結(jié)構(gòu)游戲能顯示孩子空間智能的能力高低，也能發(fā)展空間智能能力，同時(shí)也是非常富裕創(chuàng)造性的。

四、在泥工活動(dòng)中重視孩子空間智能的發(fā)展

在玩橡皮泥的活動(dòng)中，孩子們充滿激情和饒有興趣地用不同的手法做出不同形狀的東西，并按他們對(duì)色彩的感覺(jué)組合起來(lái)，這不但訓(xùn)練了粗細(xì)動(dòng)作，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力，還可以加強(qiáng)對(duì)美的鑒賞力。孩子們對(duì)玩橡皮泥感興趣，他們用小手能捏出特別形象和可愛(ài)的東西。一次在認(rèn)識(shí)水果的活動(dòng)中，孩子們用五顏六色的橡皮泥捏出了各種水果，活靈活現(xiàn)、作品大膽，富有想象力。利用這些“水果”，孩子們自發(fā)的進(jìn)行了一些社會(huì)性活動(dòng)：有的孩子玩“過(guò)家家”游戲，也有的孩子玩起了逛超市，商品買賣游戲。他們自主分配角色，在游戲中玩的很高興，提高幼兒空間智能的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒的社會(huì)性。

空間智能是一種偏向于形象思維方式的智能，空間智能優(yōu)勢(shì)的人，擅長(zhǎng)形象地把握實(shí)物，有明顯的感性色彩，發(fā)展這種智能有利于培養(yǎng)形象思維能力。這正符號(hào)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，3—6歲的幼兒思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維剛開(kāi)始發(fā)展。所以在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)以直觀教學(xué)為主，以滿足和拓展幼兒的視覺(jué)空間感受，充分利用畫圖、照片、幻燈片、電影、多媒體課件等視覺(jué)對(duì)象，發(fā)展孩子的視覺(jué)空間智能，使他們無(wú)論在頭腦還是在外在行為方面都做出很好的反映。因此在幼兒園，教師要重視幼兒空間智能的發(fā)展，在多方面激發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的空間智能。endprint