小學美術課堂的現狀與有效教學策略分析

阿不都熱扎克·亞生

摘要：近年來，新疆農村小學生美術成績和審美水平都呈現了不理想的事態，這不由引起教育部門及小學美術教師們的憂心和關注。調查發現，小學生們不僅僅每天要面臨繁重的課業壓力，而且還要應對現今快節奏的生活方式，這些無疑對他們都產生了極大的不良影響，使他們在意識上忽視了美術學習，在思想上也就放松了對“美”的追求。因此，分析和研究當前小學美術課堂的現狀及有效教學策略勢在必行。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；現狀；有效策略

從人類身心發展的一般規律來看，美學知識的欠缺必然會導致綜合素養的缺陷。因此，在分析小學美術課堂的現狀的基礎上，加強對小學美術教育教學的研究與發掘是極為必要的，因為它們對青少年身心健康意識有著極為重要的意義。

一、小學美術課堂現狀分析

首先，我們從社會、學生家長、學生及各級教育主管部門對待美術課的態度分析。現存的教育法規制度與權責的日趨明顯以及家長法治觀念的增強，使更多的老師抱著“多一事不如少一事”，“防止意外”，“安全第一”的心態，在室內“安全地”上著美術課，這就在某種程度上迎合了部分學校的一些領導的意志。有學生說：美術是一門副課，我們不是太重視，我的爸爸媽媽只要我把語文、數學、英語學好就可以了。這就是我們眼中可愛的孩子對美術的看法。是的，美術是副課，小升初不作為必考科目，學校也缺乏具體的關于美術教師教學的考核機制，滋生了部分農村美術教育工作者的惰性。久而久之，便是在歲月的蹉跎間迷失了自我，忘卻了昔日的誓言與理想，不再懂得追求。有美術教師認為：不是因為我不會教，而是源于我認真地教、不認真地教，教得好、教的壞都沒有太大的區別。是的，的確有一部分學校領導在制定考核機制時將這樣的副課挪至一邊，不聞不問，導致美術教師在自我價值追求上的失落。學校對待“副課”的指導思想與家長的重語、數，輕“副科”的觀念價值相結合，學生對于美術的不正常心態也就不奇怪了。

另外，新疆由于地處偏遠省份，教學條件相對于內地來說是比較差的，農村小學教學資源和材料更是匱乏，學生們僅僅擁有一本美術課本及隨之提供的16開作業紙，大多數同學用的繪畫工具是水彩筆，缺少足夠的繪畫資料，擁有太少的繪畫信息。學校文化資源薄弱，經費不足，自然條件相對于縣城里的孩子來說也是比較狹窄的，雖然說大自然有豐富的美術資源，但由于擔心孩子的安全問題，也很少帶孩子們在室外上美術課。這樣小學生的美術資源就很貧乏，單靠一盒彩筆一本作業紙基本就是閉門造車，效果可想而知。

二、小學美術課的有效教學策略

要改變小學美術課的現狀，提高美術課的教學效果，筆者認為應從以下幾點著手：

1.正確對待美術課。

美術教師端正自己的教學態度，端正學生和家長對待美術課的態度，像其他學科那樣嚴謹的組織教學，讓學生從小就樹立正確的對待美術課的態度，認真的對待美術課，把所謂的“豆芽”常態化、正常化。從認識各種材料做起，從認真對待每一堂美術課做起，從每一堂美術課的作業完整性做起。要求學生從小養成良好的學習習慣，課前認真準備攜帶各種美術材料，在課堂上有序組織檢查；課堂中有序的讓學生開展互評和自評，讓學生相互之間互相促進，養成良好的發現美和創造美的習慣。

2.豐富學生的繪畫材料和繪畫課程。

美術屬文化范疇，文化的學習決定著必須通過多元的途徑來實現，所以少兒美術的學習工具不是一盒水彩筆這么單一，而是從美術活動內容的不同可以分為繪畫類：水彩筆，油畫棒，邁克筆，毛筆，宣紙，硯臺，墨色等工具；手工類：美工刀，剪刀，有色卡紙，蠟光紙，各色布頭等。其中因刀具的鋒利以及孩子使用后果的不確定性被學校的“學生不允許帶美工刀，剪刀等工具到學校”的規定而致使部分的手工類的課程擱淺。

教育意外事故的權責在法治社會的今天日趨明顯，所以學校出臺一些規章制度是可以理解的。但是我們的少兒剪紙，手工粘貼等教學內容如何實施呢？這首先是對規章制度的認識問題。作為教師，沒有必要把這視為是對課程教學的羈絆，而是從制度方面保證了課程教學的順利施行，有利于激發與提高教師教學的責任感與便命感。從這個角度觀察，所謂的對“室外寫生教學，剪紙、手工教學”等的意外事故的憂慮實在是有一點草木皆兵，風聲鶴唳了。誠然，安全第一，預防為主，只要教師在教學中能夠從對學生、學生家長、學校負責任的高度開展自己的工作，我想所有的困難都能夠迎刃而解的。

3.利用大自然中的元素培養孩子們對色彩的愿望和感受能力。

小學生性格活潑好動，不喜歡總呆在教室里面，我們教師也不要千篇一律的束縛他們的活動范圍，要時不時的帶他們到戶外去感受下大自然的魅力，培養他們的對色彩的愿望和感受能力。教師可以創造條件帶他們去公園、廣場、動植物園、科技館、博物館、游樂場等等他們感興趣的場所，讓同學們去感受藍天的藍，白云的白，草地的綠，水的清澈透底，藍藍的天空中還飄著一只風箏，靜中有動，動中有靜，讓整個畫面更加的生動。下過大雨之后帶他們去看陽光下五彩繽紛的彩虹，感受彩色的魅力，讓他們春、夏、秋、冬四個季節全都親身感受一下。藝術源于生活，充分地利用大自然中的元素去構建畫面會更加能打動孩子們的心，讓他們自己去發現去感受，有助于形成色彩美感。

4.打造積極主動的學習氛圍，提高學生學習美術的積極性和主動性。

在開展課堂教學活動時，教師要想更好地滲透自主性學習策略，就必須為學生提供更加優質的自主學習氛圍。興趣、能力和氛圍都是小學美術教學活動必不可少的內容，教師要結合不同階段美術教材的內容和學生的實際情況，在課堂教學活動中打造積極主動的學習氛圍，更好地發揮自身的引導性作用，突出學生的主體性學習地位。在課堂教學中，教師可以適當增加一些賞析課，通過為學生展示一些優秀的美術作品，讓學生了解美術的不同形式，并且在欣賞的過程中逐漸提高學習興趣。對于學生的美術作品，教師可以組織學生進行分組欣賞，介紹不同作品的優點，讓學生對于一些基礎的美術知識有大致的了解。在課堂教學活動中，教師也要鼓勵學生進行積極主動的討論，營造民主的課堂學習氛圍，讓學生勇敢地表達自己的意見和想法。

總之，小學階段的美術教學活動應該改變教學觀念，豐富學生的繪畫素材和繪畫空間，關注學生的創造性和主動性發展，培養學生的綜合素質，引導學生領略藝術的美感和魅力，提高學生對教學活動的主動參與性，更好地凸顯美術這門學科的價值。endprint