幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)研究

黃丹丹

摘要：隨著教育模式的不斷更新和完善，幼兒教學階段作為孩子成長和發(fā)展的重要組成階段具有重要作用，因此在幼兒教學過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力尤為重要，教師要根據(jù)幼兒的性格特征明確教學目標，有效拓展幼兒教學活動，以培養(yǎng)幼兒的合作能力為基本前提條件，有利于幫助幼兒端正學習態(tài)度，完成良好的學習習慣。但是目前的幼兒思想意識不夠成熟，缺乏合作意識，家長和教師都要引起一定的重視，及時關注幼兒的思想情緒變化，對培養(yǎng)幼兒的合作意識有著積極影響，從而實現(xiàn)幼兒教育的真正目的。本文對培養(yǎng)幼兒合作意識和能力的方式策略展開了詳細探究，對以后各個教育階段提供了詳細的參考依據(jù)。

關鍵詞：幼兒；合作意識；能力；培養(yǎng)探究

目前，大多數(shù)幼兒教師忽略了幼兒合作意識培養(yǎng)的重要性，對合作探究缺乏深入認識。再加上幼兒語言表達能力比較有限，不會與人溝通交流，在游戲過程中經(jīng)常與小伙伴發(fā)生沖突只能求助老師幫助解決，缺乏合作意識，阻礙了幼兒的成長和發(fā)展。合作是幼兒適應社會、獨立自主學習中不可或缺的重要依據(jù)，因此，從幼兒教育階段就不斷培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力尤為重要，教師要加大問題的探究力度，制定出科學有效的合作教學方案，從而激發(fā)幼兒學習的興趣愛好，提高幼兒的綜合運用能力。

一、為幼兒營造合作學習環(huán)境

幼兒年齡還比較小，教師需要進行正確的引導，為幼兒營造一個良好的合作學習環(huán)境，家長和教師要以身作則，對幼兒進行密切指導，為幼兒樹立良好的合作學習榜樣，開展有意義的游戲活動，教師的一舉一動都影響著幼兒的健康成長。所以，教師要抓住有利的條件進行正確師范，多與幼兒進行溝通交流，讓幼兒積極參與到活動合作中來，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和團結互助能力。久而久之能夠幫助幼兒認識到合作交流的重要性并懂得和其他小朋友分享，家長也要進行積極鼓勵和引導，家長要用自己的實力行動培養(yǎng)幼兒的探究合作能力，當發(fā)現(xiàn)幼兒有合作行為時，家長要給予鼓勵和肯定，有利于增強幼兒的自信心，在未來的發(fā)展中獲取更大的進步。

二、為幼兒提供合作學習平臺

培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力是一個長期的教育過程，教師要借助現(xiàn)有的條件設備為幼兒提供合作學習平臺，為幼兒創(chuàng)造更大的發(fā)展條件。目前的獨生子女相對較多，以自我為中心，在培養(yǎng)幼兒合作能力過程中受到了一定條件的制約。因此，為幼兒創(chuàng)造合作的發(fā)展機會是非常關鍵的，教師要有目的、有計劃的進行引導，組織一些有意義的合作游戲，這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要兩人或幾人合作共同配合來完成一項任務，把每個人的想法和意見都融入進去，這時兩人或幾人協(xié)商的過程，就為幼兒提供了鍛煉的機會。其次，把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在活動的各個環(huán)節(jié)當中。如“大帶小”活動，可以拓展幼兒合作對象的范圍，鞏固幼兒對不同合作環(huán)境的適應性。幼兒經(jīng)過這樣與人商量、討論的鍛煉，能使合作能力大大加強，體驗到與人合作中遇到的種種問題。這樣，幼兒的合作能力就會在反復的鍛煉中得到提高。

三、適當?shù)霓D變教學方法

幼兒很難在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，不知該如何去做。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒進行合作。例如，活動中有四個小朋友，只有三件玩具怎么辦？教師應讓幼兒明白大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；在游戲中，當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；在建構集體游戲、角色游戲中，幼兒之間必須共同商量、友好合作、互相配合，只有這樣，才能使游戲順利進行下去。當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸獲得合作的方法、策略，使幼兒在活動中快樂地學會合作。再者，教師如看到幼兒能與同伴友好地配合玩耍、協(xié)商、詢問、給予幫助以及求助時，應注意引導幼兒感受合作的成功，體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩(wěn)固、自覺化。

四、開展我有意義的合作活動

在幼兒的合作過程中，教師應注意觀察、引導和推動。幼兒如果有良好的合作行為，教師應給予表揚，使幼兒感受合作成功后的快樂，進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。此外，對于那些不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師更應給予適時的引導和指導，針對不同的情況，給予不同的建議，使幼兒的合作意識和能力逐步得到提高，更重要的是激發(fā)幼兒再次合作的愿望。

教師可以設計以合作為主題的活動，充分考慮幼兒的可接受程度，避免說教。將五大領域聯(lián)系在一起，在各種活動中處處滲透合作的教育。欣賞歌曲、故事、兒歌、情境表演、觀看圖片、VCD等。游戲是幼兒的基本活動，為了讓幼兒體驗成功與喜悅，獲得合作的快樂，借助游戲這一幼兒活動的主要方式，通過開展豐富多彩的游戲活動，可以幫助幼兒學會合作，主動合作，使身心健康發(fā)展，真正適應時代發(fā)展的要求。區(qū)域的活動是幼兒最喜歡的活動，它對幼兒合作性的培養(yǎng)起著積極的促進作用，是最行之有效的方法。在幼兒園的教育中，以培養(yǎng)合作性為目標，將幼兒喜愛的多種活動進行分類組織，建立幼兒活動區(qū)，明確在各活動區(qū)中對幼兒進行合作性培養(yǎng)的具體目標.

五、結束語

總之，今孩子是民族的未來，他們必須學會共同生活，這就需要他們從孩提時代就學會相互理解，平等交流與和平共處，通過不斷的探索教育，我院幼兒的合作意識和能力在不斷的發(fā)展。做為老師，我們既應該重視合作教育的反復性，又應該重視合作教育的持續(xù)性，從多種角度關注幼兒的發(fā)展，并根據(jù)幼兒年齡的不斷提高和充實合作教育的要求，讓他們學會在合作中競爭，在競爭中合作，更好更快地迎接未來社會的挑戰(zhàn)！有利于推動教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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