大班教學(xué)環(huán)境下交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)課互動(dòng)教學(xué)模式研究

秦進(jìn)

摘要：專業(yè)基礎(chǔ)課是引導(dǎo)大學(xué)生由通識(shí)教育向?qū)I(yè)教育轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。本文分析了多位互動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，并針對(duì)交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)課的大班教學(xué)環(huán)境，提出了其多維互動(dòng)教學(xué)模式的主要內(nèi)容和方式。

關(guān)鍵詞：交通運(yùn)輸；專業(yè)基礎(chǔ)課；大班教學(xué)；多維互動(dòng)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）39-0165-02

一、研究背景及意義

專業(yè)基礎(chǔ)課是承接大學(xué)生通用基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的橋梁，是大學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能所必修的重要課程，也是引導(dǎo)大學(xué)生由通識(shí)教育向?qū)I(yè)教育轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。交通運(yùn)輸專業(yè)的大學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，逐步了解本專業(yè)的內(nèi)涵和基礎(chǔ)知識(shí)，并為后續(xù)的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)效果，將會(huì)直接影響到學(xué)生專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)的效率和效果，進(jìn)一步還會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

專業(yè)基礎(chǔ)課面向的是某一個(gè)甚至多個(gè)專業(yè)的學(xué)生，因此專業(yè)基礎(chǔ)課多采用大班教學(xué)方式。專業(yè)學(xué)生在此階段對(duì)于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專用設(shè)備等都比較陌生，因此，相對(duì)之前的基礎(chǔ)類課程，學(xué)生往往會(huì)覺得專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容顯得艱深且枯燥，而大班教學(xué)環(huán)境又使得師生難以有效互動(dòng)等問題。鑒于專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)體系中的重要性，迫切需要針對(duì)現(xiàn)存問題，利用各種新媒體，開展專業(yè)基礎(chǔ)課多維互動(dòng)教學(xué)模式的研究。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

近年來隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)本科生教學(xué)的持續(xù)重視，對(duì)教學(xué)模式的探討和研究也逐漸成為教學(xué)討論的熱點(diǎn)問題之一。很多優(yōu)秀教師都根據(jù)其課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造出多種形式各異的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在這其中，互動(dòng)教學(xué)模式得到很多大學(xué)教師的認(rèn)可和提倡，在互動(dòng)教學(xué)方法等方面的研究和探索上，也取得了不少的研究成果[1-5]。但是從具體情況來看，目前國(guó)內(nèi)研究提出的很多互動(dòng)式教學(xué)方法，還多只是停留在教學(xué)形式上的“互動(dòng)”和課堂教學(xué)局部上的“互動(dòng)”[5]。尤其是由于目前還沒有關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)的統(tǒng)一定義和概念，因此不同的教師和學(xué)者，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的理解也往往都并不相同，這也就說明了目前我們?cè)诨?dòng)式教學(xué)方面的研究，還有很多問題需要結(jié)合具體情況開始深入研究。

“師生互動(dòng)”這一能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)教學(xué)模式，盡管在我國(guó)高校中得到了廣大師生的充分認(rèn)可，但是根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其仍然僅在少量的課程中得到使用。很多大學(xué)教師在很多課程方面也都曾先后進(jìn)行過互動(dòng)式教學(xué)的嘗試，但由于時(shí)間、精力投入不足以及見效慢等原因，尤其是在大班教學(xué)環(huán)境下，開展互動(dòng)教學(xué)存在很多待解決的問題，導(dǎo)致很多教師又逐漸失去了開展互動(dòng)教學(xué)探索的興趣和動(dòng)力。

在互動(dòng)教學(xué)模式中，多維互動(dòng)是在結(jié)合當(dāng)前信息科技發(fā)展而提出來的一個(gè)比較新穎的概念，它是指在課堂教學(xué)中，改變教師只講、學(xué)生只聽的課堂教學(xué)方式，而是通過多種方式，在課內(nèi)課外加強(qiáng)師生之間多感官的互動(dòng)交流，以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思維、動(dòng)口表達(dá)和動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平提高的一種新型教學(xué)模式。

在交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)課上推行多維互動(dòng)教學(xué)模式，需要經(jīng)過不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷改進(jìn)、不斷嘗試及不斷總結(jié)，才有可能達(dá)到預(yù)期效果，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)課教師，必須針對(duì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際問題，同時(shí)結(jié)合后期核心專業(yè)課教學(xué)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)互動(dòng)模式，最終達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)所要求的目標(biāo)。

三、目前交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式存在問題分析

針對(duì)中南大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)課，通過深入調(diào)查其在教學(xué)方式、課堂效果及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：①專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)基本是滿意的，但是表示很滿意的人數(shù)明顯偏少，超過一半學(xué)生僅僅表示比較滿意，而且一直有10%左右的學(xué)生表示很不滿意。這說明交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方式上還有很大的進(jìn)步空間。②學(xué)生視教師授課水平再?zèng)Q定是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況非常普遍。部分專業(yè)基礎(chǔ)課教師在教學(xué)過程中，尤其喜歡強(qiáng)調(diào)教材中理論部分，又不能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和工作實(shí)際進(jìn)行解釋，忽視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反應(yīng)，從而就給學(xué)生造成了說教、枯燥和空虛的不良印象，這種情況下的課堂教學(xué)效果自然也可想而知。③學(xué)生認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)存在的最主要問題，仍然是課堂教學(xué)方法比較單一，難以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，認(rèn)為課程的關(guān)鍵內(nèi)容會(huì)在后面專業(yè)課中再學(xué)習(xí)的也是其中主要原因之一。這說明目前的教學(xué)方法還不能適應(yīng)教學(xué)要求。

四、交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)課多維互動(dòng)教學(xué)模式

最新提出的多維互動(dòng)教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)實(shí)施中，務(wù)必突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要讓其成為課堂教學(xué)活動(dòng)的重心所在。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，學(xué)生所獲得的知識(shí)，不應(yīng)完全是通過教師的傳授得到，而應(yīng)是學(xué)生在一定的情境下借助其他人（包括教師）的幫助和利用學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。實(shí)際上，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心內(nèi)容就是：以學(xué)生為中心。因此，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)歷理論，學(xué)生若想有效獲得知識(shí)，就必須去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)換復(fù)雜的各類信息。因此，教師的作用，不能只是給學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用自己的頭腦和思想來建構(gòu)各類專業(yè)知識(shí)。

1.課堂教學(xué)的互動(dòng)多維教學(xué)模式。交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)課教師應(yīng)通過互動(dòng)式教學(xué)法，與學(xué)生在課堂上形成有效互動(dòng)，并著重于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。其多維互動(dòng)模式主要包括：①多媒體演示：促進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)和人境互動(dòng)。交通運(yùn)輸專業(yè)基礎(chǔ)課有很強(qiáng)的工程性和基礎(chǔ)性。在大班教學(xué)環(huán)境下，教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)更多的通過關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的最新實(shí)際數(shù)據(jù)、圖片和視頻等工程資料進(jìn)行課程內(nèi)容介紹，同時(shí)適當(dāng)增加互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，這不僅可通過直觀的多媒體材料向大量學(xué)生傳遞最新的專業(yè)知識(shí)和信息，而且還可將枯燥的單純講授，升級(jí)為豐富多彩的互動(dòng)模式，從而有效拓寬和豐富課堂互動(dòng)的途徑和內(nèi)容。②案例分析學(xué)習(xí)：促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。案例分析教學(xué)方式，是一種教師和學(xué)生直接、共同的對(duì)某實(shí)際案例問題進(jìn)行分析、研究和學(xué)習(xí)的一種開放、互動(dòng)的教學(xué)模式。③專題報(bào)告式：促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)和人境互動(dòng)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，可以采取化整為零的辦法，將學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)或一類專業(yè)基礎(chǔ)性的專題問題，定期采用專題報(bào)告等方式開展討論與學(xué)習(xí)。這可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性等，尤其是可以顯著提高學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

2.課外教學(xué)的互動(dòng)多維教學(xué)模式。為進(jìn)一步擴(kuò)大與學(xué)生交流和互動(dòng)，除組織交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)之外，還可將專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)活動(dòng)，從課堂內(nèi)一直延伸到課堂外。教師可充分利用目前完善的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，組織學(xué)生通過QQ（群）、微信（群）和微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，進(jìn)行實(shí)時(shí)和可持續(xù)的課程答疑、專業(yè)交流和討論，并積極指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。

3.打破不同專業(yè)課程間相互獨(dú)立的互動(dòng)多維教學(xué)模式。通過互動(dòng)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)課程之間的科學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步形成專業(yè)課程體系的整體聯(lián)動(dòng)，組織教師通過相互聽課、評(píng)課和集體備課等形式的活動(dòng)，在避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的同時(shí)，促進(jìn)教師在教學(xué)方法、理念等方面的集體進(jìn)步，使專業(yè)教師的教學(xué)活動(dòng)能形成一股有效合力，教學(xué)內(nèi)容能形成一種科學(xué)體系，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)之間的差異互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互取，以有效提升專業(yè)人才培養(yǎng)成效。

4.改革多維互動(dòng)教學(xué)下學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方法。多維互動(dòng)教學(xué)模式具有顯著的開放性，為了保證公平和可持續(xù)，就必須確定科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)對(duì)象不僅包括學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的掌握程度，還包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

五、結(jié)論

專業(yè)基礎(chǔ)課是大學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)的重要課程設(shè)置。通過專業(yè)基礎(chǔ)課的多維互動(dòng)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，將有助于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，也將提高教師的教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合大班環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)課的特征，選擇合適的多維互動(dòng)模式，推動(dòng)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式發(fā)展。

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