淺析初中信息技術教學中學生實踐運用能力的培養

譚文

摘要：初中信息技術與其他學科有一定區別，信息技術是一門培養學生的技術的學科，所以信息技術的教學也應以實踐為主，要讓學生學了這門課之后掌握一定的操作技術而不是背一些計算機理論知識。但當前我國初中信息技術教學還存在許多問題，尤其在信息技術的實踐方面，絕大部分學校都沒有引起重視。

關鍵詞：初中階段；信息技術；實踐運用

信息技術作為一門學科，同時也是一門技術，在初中信息技術教學中，老師應該以專業化的教學態度對待這門學科，教學過程中對于部分理論知識的教學固然重要，但最為重要的是對信息技術的實踐教學。“技術”，即是學生動手操作的能力，如果初中信息技術教學偏離了“技術”這一個核心，那么教學的目的也就難以實現。對于任何一門學科“學以致用”都是首要目標，如果學了一門學科卻不懂得運用或是學了一些無法運用的知識，那么該教育就是比較失敗的。另一方面，大部分學校對信息技術這門學科不夠重視，在計算機硬件設施上和專業教師的配備上都有很大的欠缺。筆者認為，初中信息技術教學應該以“技術”為核心，以實踐為目的，通過初中信息技術教學提升學生的計算機實踐能力才應該是教學的首要任務。

一、初中信息技術教學偏離實踐運用的表現

（一）學校、老師對信息技術不夠重視

1995年被稱為“互聯網元年”，但現如今網絡發展已經到了遍布社會各界的地步，這就表明信息技術的普及將會涉及到更多的行業，這對于學生而言，無論將來離開學校走向何種崗位，都必須要掌握信息技術。學校是學生學習信息技術的最好的平臺，因此學生在校學習期間尤其是中學時期，學校要能夠對學生的信息技術進行培訓，讓他們在科技面前不至于一竅不通。但當前初中教學過程中，很多學校、老師對信息技術這門課程不夠重視，一般分為兩個情況，其一是學校沒有開設信息技術課程，其原因主要是學校對信息技術的忽視，當然也不排除學校缺乏相關硬件設施；其二是學校開設了相關課程，但是信息技術的老師在教學中對于教學比較松懈，甚至出現其他老師占用信息技術課時的現象。隨著信息技術的普及與發展，學校教育要重視信息技術教學，讓學生學到相關知識，這對于學生個人、學校以及社會都有一定的益處。

（二）教學內容缺乏實用性

雖然大部分學校對信息技術課程不夠重視，導致了被其他學科占用的現象，但仍舊有部分學校的老師在堅持上信息技術課，但教學方法卻出現了問題，很多老師僅僅是將教學停留在教材上，對教材上提到的內容進行講解，對于計算機的發展歷史、發展現狀等進行分析，然而這些內容的確需要學生掌握，但是缺乏實用性。信息技術作為一門學科，同時也是一門技術，需要老師能重視對實用技術的教學。很多學校的信息技術課程一周只有一個課時或兩個課時，即便上完一整個學期，學生依然學不到什么較為實用的內容。這就偏離了設置信息技術這門課程的初衷，這門課程之所以叫“信息技術”，主要就是因為它是作為一門技術而存在于初中課堂，所以在教學應該以實用性為核心。

（三）學生缺乏動手實踐的機會

有初中信息技術課程課時較少，學生學不到任何有用的知識和計算機技術，也就更不用提學?？梢越o學生提供動手的機會。一般而言，很多學校都有微機室，部分信息技術課程可以在微機室里進行，但大多是由老師操控電腦界面，學生只能觀摩而不能動手。對于任何一門學科而言，學習的首要目的都是為了運用，信息技術尤其如此，如果對信息技術進行理論學習而不去實踐，那么學生學了理論知識之后很容易就忘記，加上學生沒有實踐的機會，學習的理論就顯得很抽象，一學期信息技術課程到了學年末進行總結時，學生依舊是一頭霧水，這就需要體現實踐的重要性，如果學生在學習了理論之后能有機會進行實踐，那么在實踐過程中就會驗證所學的理論知識，同時也會加深理論知識的印象。

二、初中信息技術實踐運用教學的對策

（一）增強對信息技術課程的重視程度

學校是學生進行信息技術學習的重要場所，學生在校學習過程中要充分把握信息技術的學習機會，盡量學到相關的知識，但前提是學校要予以足夠的支持。對于學校、老師不重視信息技術課程的現象，主要采取兩個措施：一方面是學校管理者要能夠做到與時俱進，加強對信息技術課程的管理，對于缺乏相關硬件或是缺乏相關老師的學校，要積極向教育部門反映相關情況或向社會尋求幫助。另一方面，要加強對信息技術老師的管理，如果缺少信息技術專業老師，要盡快招錄相關專業的教師，而對于信息技術老師對于課程不重視、出現懈怠教學的現象，學校要能夠及時發現并予以一定處罰。這就需要學校要聽取學生的意見，學生直接向學校管理者反映其科任老師的教學情況，所得到的對老師的評價會更中肯。

（二）選取有實用性的知識進行教學

教學要做到學以致用，但學以致用的前提是所學的東西能夠用得上，然而在當前初中信息技術教學中，教學內容偏離了實用性，導致學生缺乏學習興趣。這就需要信息技術老師在教學中不脫離教材，也不能局限于教材，要在實用性的基礎上進行課程的合理改編，包括基本的辦公軟件的學習和比較常用的收發郵件教學等。

（三）學以致用，鼓勵學生在生活、學習中運用所學知識

在當前初中信息技術教學中，學生缺乏實踐運用的機會，如果僅僅是對理論知識進行講解，無法實現信息技術教學的目的，信息技術教學是對技術進行教學，所以在教學中老師要合理安排課程，舉個例子，一個班級一周有兩節信息技術課，那么一節課在教室進行，主要是對理論進行教學，比如如何制作PPT，或是如何在PPT中插入動畫。那么第二節課就可以選在微機室，學生自己操作，上節課講了如何在PPT中插入動畫，那么在這節課中學生就要運用理論知識，動手在PPT中插入動畫，加深對理論知識的印象。

三、總結

隨著社會的發展，網絡時代已經來臨，在未來網絡將發揮更重要的作用。針對初中階段的學生，已經過了信息技術的啟蒙階段，應該強調其實用性，讓學生在信息技術課程上學到真正實用的知識。本文主要總結了當前初中信息技術教學中，影響信息技術實踐運用的因素，主要包括重視不足、教學內容缺乏實用性、學生缺乏實踐機會，通過對影響因素的分析，提出了相應的對策，具體是重視信息技術課程、選取具有實用性的知識進行教學、鼓勵學生學以致用。endprint