應用語言學視角下外語教學本質的研究

劉佳玲

【摘要】應用語言學是隨著語言學發展從理論語言學中獨立出來的一門科學，其本質是用語言學的理論和方法解決語言在實際應用中的問題。我國外語教學已經經歷了相當長的時間，教學重點也幾度改變，在應用語言學前提下，探討外語教學的本質，有利于相關后續工作的開展進行。

【關鍵詞】應用語言學 外語教學 本質

前言：我國外語教學先后經歷了語法講解階段、綜合教育階段、計算機教學階段三個時期，三個時期教學重點的不同，體現的是對教學本質認識、理解的差異，多年來教育界、語言學界對此也始終未能達成統一，本文從應用語言學視角下探討外語教學的本質。

一、應用語言學視角下的外語教學本質

（一）解決應用中的問題

應用語言學的研究可以追溯至20世紀初期，但成理論、系統的研究時間只有大概半個世紀左右，考慮到外語教學本身的教育目的，在應用語言學視角下，外語教學的本質包括對語言應用中問題的處理。

語言應用中的問題往往是隨著交際擴大出現的，比如美式英語和英式英語，雖然大體相同，但發音、拼寫等存在著細微的差異，在教學中，如果只選擇其中一種發音、寫法，在實際應用中就可能出現問題，這種情況在之前的教學活動中已經時有發生，比如美式英語中，“顏色”的拼寫方式為“color”，而在英式英語中?！邦伾钡钠磳懛绞綖椤癱olour”，又比如美式英語中，“公尺”的拼寫為“meter”，英式英語中為“metre”，在外語教學中，對這些區別加以重視，可以有效的解決實際應用中的問題。

此外，由于英語的使用者較多，而且分布很廣，各地的口音、俚語也是較多的，在應用語言學視角下，外語教學也需對這一問題進行考慮，在我國現行的人教版英語教材中，往往會選取一些對話、短文等作為教學資源，并將其中的俚語進行標注，這也是出于解決應用問題的目的，是對應用語言學視角下外語教學本質的認識。

（二）提升外語的應用價值

語言的最主要作用是作為交際工具，這是其出現的根本原因和存在的主要價值，應用語言學也是在此基礎上發展而來，在應用語言學視角下，外語教學本質也與此密不可分。

由于我國的通用語言為漢語，外語的使用范圍、領域不多、不廣，提升外語應用價值的主要方式就必然是教育。在各級教育中，小學、初中、高中外語教育通常以英語為主，這三個階段的學習作為更高層次學習的基礎，大學則細化很多，外語學習可選語言包括英語、俄語、日語多種，而且類別也是多樣化的，包括商務用語、外交用語等，這些不同層次、不同類別的劃分，主要目的是使學習者可以更好的掌握語言中的詞匯、語言等基本內容，并掌握學習、應用的方式，本質上說是提升外語的應用價值。比如小學英語往往只是教授單詞和名詞所有格等少量語法，初中和高中階段單詞和語法的學習量明顯增加，到大學階段，商務英語等則使學習和應用趨于專業化，在應用價值方面經歷長期量的積累后實現了質的飛躍。這種變化集中體現了提升應用價值的外語教學本質。

二、應用語言學視角下如何進一步理解和深化外語教學本質

（一）加強實際應用

理解和深化外語教學的本質，是進一步提升外語教學效果的條件之一，也是使外語能夠得到更好的應用以及更強問題解決能力的基礎，這需要通過加強實際應用來實現，具體來說，包括更寬的教育面和更多的語言實踐。

教育面的拓寬涵蓋各個階段的教學，以小學為例，目前小學階段的外語教學主要是英語，由于小學英語所學內容并不多，語法也很少，因此往往并不被特別重視，但需要注意的是，小學作為學習的基礎階段，對于學習興趣的培養、學習習慣的養成有極其重要的影響，小學階段外語教學教育面的拓寬，可以通過聘請外教實現。較之普通英語教師，外教的英語教學具有更強的趣味性，國外的教育理念也可以通過外教傳遞至我國，學生的思維方式、學習興趣等均能夠得到一定的提高。語言實踐方面，外教在課堂活動中，可以大量使用英語，學生在課堂中即便不刻意追求，也會受到潛移默化的影響，比如教師在教學中，會應用“students”一詞，即“學生”之意，即便該詞匯沒有在教材中被明確列出，學生多次聽到該詞，結合語境也可以理解含義，此外，教師還可以鼓勵學生用英語進行簡單的交流互動，以增加語言實踐。初中、高中和大學階段實際應用的加強也可以結合具體需要尋找方法。

加強實際應用可以提升教學效果，也是在應用語言學視角下對外語教學本質的進一步把握、實踐。

（二）完善相關理論

理論研究在現代社會具有十分重要的價值，各國古代的發明成果以及創造進步，很多是無意的，比如火藥的發明，是道士煉丹時意外所得，隨著科學觀念和科技設備的普及，理論研究成為了一種有意行為，應用語言學以及應用語言學視角下外語教學本質的研究，也應在現有基礎上更重視理論相關工作。

外語教學本質的理論研究時間尚短，而且各方的理解存在明顯差異，部分學者認為外語教學應在現有基礎上進一步細化，以專業教學培育專業人才，使其滿足現代日益精細化的人才需求，也有部分學者認為，外語教學的本質和教育的本質是相同的，均是為了培養人的思考能力，從這一觀點出發，外語教學就應該是全面的，全面培養被教育者的思考、學習能力和素質。理論方面的爭論在各個領域都是廣泛存在的，而且很大程度上推動了所屬領域理論、實踐的發展，目前教育界和語言界對外語教學本質的研究也同樣如此，各方莫衷一是，在后續的理論研究工作中，各方學者應進一步完善已有理論，同時借鑒他人的理論內容，廣泛的進行交流和實踐，找出各理論的優劣勢，使之能夠更好的符合外語教學現狀、滿足未來所需。

總結：應用語言學重視語言在實際應用中存在的問題以及問題的解決辦法，相關研究的時間雖然不長，但很為語言界重視，外語教學也因此受到一定影響，關于教學本質的相關研究，理論界近年來爭論激烈，而且未能取得一致，就應用語言學而言，外語教學的本質是注重解決實際問題、提升應用價值，并通過加強實際應用和完善理論使之得以實現。

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