分析英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透

石蕾

高中時(shí)代是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期，在高中英語教材中會涉及都很多英美文學(xué)，學(xué)生通過對英美文學(xué)的了解，能夠更加深刻地體會外國人的思維方式和生活方式，這也有助于學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，并且通過對英美文學(xué)的鑒賞，增加自己的知識面，更多的了解外國文化。對英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透，進(jìn)行了分析和講述。

英美文學(xué)高中英語教學(xué)滲透當(dāng)前，社會是信息化社會，注重的是國語國之間的溝通和合作，我國也在不斷的進(jìn)行外國文化知識的學(xué)習(xí)，英語被廣泛的應(yīng)用到我們的生活中，在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些英文報(bào)刊和雜志的閱讀，這樣也有助于對外國的時(shí)間有一些了解。英美文學(xué)在高中英語中的滲透，改變了以往傳統(tǒng)的英文教學(xué)方式，在高中英語教材中，涉及到了很多英美戲劇和詩歌，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了寶貴資料，作為教師也應(yīng)該不斷完善自身的知識水平，以便更加深刻的進(jìn)行英語知識的講授。

一、目前我國高中英語的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是應(yīng)試教育，很多高中學(xué)校在進(jìn)行英語教授的過程中，采用的教學(xué)方法是比較單一的，一般都是讓學(xué)生做大量的英語習(xí)題，并沒有重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，大多數(shù)英語教師是將文章涉及到的語法、結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)教給學(xué)生，在進(jìn)行人教版高二英語課本Unit 4 A garden of poems的ENGLISH POETRY一文的講述過程中，教師讓學(xué)生在課文中尋找自己未學(xué)過的單詞進(jìn)行標(biāo)記，然后進(jìn)行課文的朗讀，朗讀后教師會提出問題What do the words in bold refer to？If a poem is translated into another language，is it still the same poem？What are some differences？再由學(xué)生進(jìn)行回答。之后，教師會針對個(gè)別句子進(jìn)行時(shí)態(tài)和結(jié)構(gòu)的分析，一節(jié)課就這樣過去了，但是學(xué)生并沒有產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果，而是教師采用灌輸式方法進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會慢慢對英語產(chǎn)生厭倦感。

2.以教材為主，忽略學(xué)生感受

很多高中英語教師在課堂教學(xué)中，比較重視教材內(nèi)容的講授，注重的是英語課文涉及到的知識點(diǎn)和技能的訓(xùn)練，教師忽略的是英語也是一種語言，不大需要有充分的知識基礎(chǔ)，而且還需要有足夠的語言邏輯思維，在進(jìn)行課本教學(xué)的過程中，雖然可以進(jìn)行一些英美文學(xué)的鑒賞，但大多數(shù)教師是對文章的單詞、句子、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)進(jìn)行講解，將文章的中心思想講述給學(xué)生，并沒有注重學(xué)生對于文章的真正理解程度，有些學(xué)生并沒有在枯燥的課堂上進(jìn)行知識的有效掌握，這就導(dǎo)致一些學(xué)生不樂于學(xué)習(xí)英語，英語成績比較低的情況。

二、將英美文學(xué)引入高中英語教學(xué)中的意義

1.對英美文學(xué)知識的進(jìn)一步了解，使學(xué)生更深刻地理解課文

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較繁重的，學(xué)習(xí)壓力也是比較大的，每天很少有空余的時(shí)間進(jìn)行英美文學(xué)名著的欣賞，所以這就需要教師在課堂上進(jìn)行英美文學(xué)的講述，在學(xué)生進(jìn)行必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note，必修6Unit 2 Poems的學(xué)習(xí)時(shí)，英語教師可以在授課之前將英美詩歌、英美戲劇的發(fā)展過程和目前狀況介紹給學(xué)生，有效的將一些學(xué)生熟知的戲劇和詩歌進(jìn)行講述，這就會為學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容奠定好基礎(chǔ)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解教材內(nèi)容。

2.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

在進(jìn)行英語詩歌講授時(shí)，高中教師可以為學(xué)生們介紹英國詩人雪萊著名詩句，當(dāng)學(xué)生們看到If winter comes，can spring be far behind時(shí)，會不約而同的產(chǎn)生共鳴，這樣使課堂氣氛得到活躍，也增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生會感覺教師是平易近人的。學(xué)生剛接觸到這首詩時(shí)，會因?yàn)閮?yōu)美的句子產(chǎn)生的興趣，這時(shí)教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行對這首詩的語境的欣賞，從中感受到英語句子的美感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

3.學(xué)生詞匯量增多，提高閱讀英語的能力

學(xué)生在進(jìn)行英美文學(xué)作品的閱讀和欣賞過程中，會無形中增加詞匯量，學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式和正確的英語句子結(jié)構(gòu)，不斷提升對英語的理解能力和應(yīng)用能力，還能夠不斷增強(qiáng)自身的語言技巧。高中英語教師應(yīng)該讓學(xué)生更深刻的了解文學(xué)和語言的關(guān)系。在進(jìn)行選修六詩歌這一單元的學(xué)習(xí)中，有篇文章講述的是將早期詩歌寫入圣經(jīng)，那么教師可以將圣經(jīng)中亞當(dāng)和夏娃的故事情節(jié)講述給學(xué)生。學(xué)生就會對亞當(dāng)和夏娃的故事有充分了解，還可以使課堂氣氛得到提高，學(xué)生會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的樂趣。也會有很多比較經(jīng)典的詞匯，例如the apple of ones eyes（掌上明珠），put new wine into the old bottles（舊瓶裝新酒），這些都是來源于圣經(jīng)中。通過對英美文學(xué)的鑒賞，可以正確的理解很多詞匯，也使學(xué)生更進(jìn)一步的進(jìn)行了英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生會慢慢發(fā)現(xiàn)英語的魅力和價(jià)值。在進(jìn)行詞語學(xué)習(xí)時(shí)，與其所在語境有很大的關(guān)系，英美文學(xué)作品不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)踐過程，學(xué)生可以通過反復(fù)閱讀進(jìn)行記憶，對英語詞匯進(jìn)行鞏固，最終達(dá)到舉一反三的效果，這樣長久堅(jiān)持下來，學(xué)生就會閱讀很對的材料，也大大提高了閱讀英語的能力。

三、英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透方式

1.將英美文學(xué)作品以聽力的方式或改編為電影展現(xiàn)給學(xué)生將一些優(yōu)美的英美文學(xué)原著進(jìn)行英文版電影的改變，或者將其以錄音帶的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不但可以有效的增強(qiáng)學(xué)生對于英美文學(xué)原著的了解程度，而且還是課堂上的教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來，學(xué)生通過對電影的觀看或錄音帶的聆聽，獲得了更多的語言技巧，使學(xué)生的思維方式和文學(xué)氛圍得到提高。在影片的選擇上，教師應(yīng)該選擇那些盡量忠于原著改編，并遵循原著精神實(shí)質(zhì)的影片，而且具有一定的啟迪和教育意義，能激起大家的共鳴。endprint

2.在英語口語中應(yīng)用英美文學(xué)原著語言生動，為學(xué)生提供真實(shí)地道的口語訓(xùn)練材料

學(xué)生在課堂上朗誦和討論英美文學(xué)原著，既能增強(qiáng)他們對文學(xué)作品的興趣，也能提高其口語能力。例如，在winston Groom的原著《阿甘正傳》中，有許多經(jīng)典的句子可以在日常交流中使用，如“Life was like a box of chocolates.you never know what youre gonna get”“Miracles happen every day.”等等。另外，在EmestHeming的原著《老人與海》中也充滿這樣具有哲理的句子“What you left is just what youget”，如果我們能把文學(xué)原著中的精彩句子運(yùn)用到日常生活的交流中，那―定會讓你的英語口語一鳴驚人。

3.將豐富多彩、可讀性強(qiáng)的英美文學(xué)原著引人到英語語言教學(xué)中

首先，文學(xué)原著的閱讀可以增加同學(xué)們對文學(xué)詞匯的感性認(rèn)識。此外，反復(fù)認(rèn)識一些常用詞匯和語法現(xiàn)象便于我們學(xué)習(xí)一些基本語言現(xiàn)象。其次，教師可以節(jié)選經(jīng)典的文學(xué)原著篇章進(jìn)行close練習(xí)，以展現(xiàn)作家對語言的巧妙運(yùn)用。一部文學(xué)原著其實(shí)就是英語建構(gòu)的一個(gè)“虛擬世界”，走進(jìn)里面實(shí)際上就已經(jīng)“生活”在一個(gè)“英語世界”里了。幫助學(xué)生走近英美文化，提高自身人文修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力，理解語言和理解文化是不可分離的。文學(xué)作品都是語言的精粹，是文化的積淀，它們不僅反映了不同民族、不同國家的文化特點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了不同文化不同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、結(jié)束語

將英美文學(xué)滲透在高中英語教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和閱讀能力，學(xué)生通過對文學(xué)作品的理解，體會不同國家的文化和歷史。作為高中英語教師不僅要教會學(xué)生進(jìn)行單詞、句子、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行口語能力、閱讀能力、理解能力的提高，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。因?yàn)槲幕驼Z言是緊密相連的，學(xué)習(xí)好英美文學(xué)，有助于更好的了解外國文化。經(jīng)過不斷地積累英美文學(xué)作品中的優(yōu)美句子，可以不斷的增強(qiáng)學(xué)生的口語能力和溝通水平，為以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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