情境課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)方法探討

杜斌

隨著我國(guó)現(xiàn)代教育體制的不斷發(fā)展和完善，我國(guó)教育部門(mén)的相關(guān)人員將主要學(xué)習(xí)研究課題放在了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景課堂的創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)“填鴨式”的教育機(jī)械而又死板，學(xué)生們被動(dòng)地去接受老師們傳授的知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍死氣沉沉，沒(méi)有活力，為了改善這種現(xiàn)狀，我們必須從教學(xué)課堂方式上加強(qiáng)引導(dǎo)和改革。根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和分析，并對(duì)如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景課堂的創(chuàng)設(shè)提出了相關(guān)的意見(jiàn)和建議。

情境課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)方法在新課程改革創(chuàng)新浪潮的推動(dòng)下，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變革。教育工作者更加注重發(fā)揮小學(xué)生的課堂主體地位，變得注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)方法也有創(chuàng)新，更加地貼近小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)不僅能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，還能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，發(fā)揮小學(xué)生課堂主人的作用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加精彩有趣……

一、當(dāng)前教育模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)無(wú)聊枯燥，教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)教育觀念影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教育工作者的教學(xué)方法千篇一律，較為單一。學(xué)生們被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，教師教學(xué)方法呆板，缺乏對(duì)小學(xué)生的興趣引導(dǎo)。面對(duì)大量枯燥又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生就會(huì)感到無(wú)趣、枯燥，甚至喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。

2.都說(shuō)“興趣是最好的老師”，但是當(dāng)前小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，興致缺乏。一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是機(jī)械、呆板地“復(fù)述”課本內(nèi)容。盡管這些老師的講解很專(zhuān)業(yè)，但小學(xué)生的思維能力還不成熟，他們很難去理解這些比較抽象枯燥的課本知識(shí)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，若教師們能夠?qū)嵤┬W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，推行情境式教學(xué)，將知識(shí)融入學(xué)生們感興趣的情境中，那么，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)提高，可以輕松地理解與掌握那些比較抽象的書(shū)本知識(shí)。

3.由于當(dāng)前學(xué)校對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往得不到老師的認(rèn)可。因此導(dǎo)致這些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且小學(xué)生缺乏必要的生活磨練，身心健康不成熟，家長(zhǎng)寵愛(ài)，對(duì)日常事物包辦代替，讓他們面對(duì)生活、學(xué)習(xí)困難不知所措，認(rèn)為自己一無(wú)是處，什么事情也做不好。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行情境課堂的重要性

情境教學(xué)方法，是通過(guò)一些簡(jiǎn)單或有趣的實(shí)際生活例子，把原本課本上的抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容融入生活情境中，一個(gè)恰如其分、恰到好處的情境創(chuàng)設(shè)，往往能夠激發(fā)小學(xué)生們強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，利于引發(fā)小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度思考與深入探究，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)同在，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，教育工作者應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生從實(shí)際情境課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的探索與研究。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行情境課堂的益處

（一）有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，只有小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)感興趣，才能認(rèn)真去學(xué)習(xí)，教育工作者要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，就要運(yùn)用多種方法去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們自覺(jué)自愿地、積極主動(dòng)地去學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活情境課堂，讓學(xué)生們一邊去感受身邊新鮮事物，一邊可以同時(shí)學(xué)習(xí)到一些相關(guān)的知識(shí)，如此，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，一些趣味情境課堂的創(chuàng)設(shè)，還可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主觀能動(dòng)性。

（二）有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率

高效課堂的塑造需要教師和學(xué)生的相互配合。如果在教學(xué)課堂上，教師在講臺(tái)上呆板無(wú)趣地講，學(xué)生們?nèi)亩獾芈?tīng)，這樣的教學(xué)課堂氣氛沉悶，教師們講課的熱情不高，學(xué)生們的課堂聽(tīng)課效率也不會(huì)太高。情境課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)，可以充分把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，凸現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。教師主要在課堂上起到輔助、引導(dǎo)的作用。

四、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的方法

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都有一顆不服輸?shù)奶魬?zhàn)心和好勝心。因此，教育工作者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上就要抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)提問(wèn)的方式講解課堂知識(shí)，這樣，問(wèn)題式課堂教學(xué)情境就能充分吸引孩子們的好奇心和好勝心，激起孩子們的挑戰(zhàn)欲望，使孩子們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更快更好地解決問(wèn)題。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境注重和生活緊密結(jié)合

“知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活”教育工作者們?cè)谥v解一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該立足于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，聯(lián)系實(shí)際生活，展開(kāi)自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。多和學(xué)生交流溝通。這樣生活化的情境就能使學(xué)生們更容易地理解與掌握課堂知識(shí)，就可以更好地、更快地理解復(fù)雜難懂的問(wèn)題，提高課堂學(xué)習(xí)效率，更好地完成作業(yè)。

（三）設(shè)置懸念，注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生的互相理解與配合。但在我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響下，使得教育工作者在小學(xué)生心中是一種嚴(yán)肅呆板、難以接近的角色。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上學(xué)生們不敢和教師發(fā)表自己的想法。為此，教師需要帶動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛，營(yíng)造出一種師生配合、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要注重趣味性，設(shè)置懸念情境，激發(fā)小學(xué)生的好奇心。例如，在講課時(shí)不要總待在講臺(tái)死板的講，多下去和同學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣，和學(xué)生們能“打成一片”，融入學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去。增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教師與學(xué)生課堂情感的交流溝通

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生只有在課堂上學(xué)明白了，只有帶著熱情積極的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)才會(huì)有信心。要讓課堂上的每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心，教師就必須針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生開(kāi)展不同程度上的教學(xué)。讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃飽”，讓基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生也能“吃好”，讓不同層次的學(xué)生在自己能接受的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)接受盡量多的知識(shí)。考試的過(guò)程教師也可以嘗試去分類(lèi)檢測(cè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、總結(jié)

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)很重要，它關(guān)系到學(xué)生們以后學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維能力的開(kāi)發(fā)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)該多多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。激發(fā)小學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)。多創(chuàng)設(shè)生活化、情趣性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以提高小學(xué)生們主動(dòng)探索未知的興趣，激起小學(xué)生的好勝心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的神奇之處和價(jià)值所在，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生們不畏困難、勇往直前的精神，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

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