小學語文教學中微課的應用探究

崔淑梅

隨著信息科技的發展，微課模式已經成為小學語文教學中的一種重要模式。微課教學模式，不僅體現了人們對時代發展的需求，而且對于提高小學語文教學水平有重大的幫助。因此，探討了微課的概念和內涵，然后探討微課的重要作用，最后提出我國小學語文中有效運用微課的有效途徑。

微課模式小學語文意義途徑隨著人們生活節奏的不斷加快，人們越來越喜歡接觸一些比較快捷、方便的學習方式或者是信息。在教學中也不例外。微課作為一種全新的教學模式，被小學語文教師普遍地采用。教學模式正是順應了學生迅速地掌握知識的需要，而且微課更是以短小、精悍的特點被大眾所推崇。但是，因為畢竟是一種新興的教學模式，在應用中也存在著一定的問題，不利于提高小學語文的教學成績，只有不斷地改革和創新，尋找到微課運用的有效途徑，才能夠充分發揮微課的重要意義以及優勢，提高我國的小學語文教學水平。

一、微課的定義和內涵

所謂微課，就是相比較于傳統的教學課程來講的一種全新的教學模式。相比于傳統教學不同的是，建立在網絡的基礎之上，通過在課程中進行知識基本框架的構建以及生成網絡的課程資源，以供學生們迅速地了解到一節課程的重要知識點，而且方便閱讀、便于理解。當然，與之相對應的還有一些配套的微教案、微學習微課堂等。

微課這種全新的教學模式，可以說既是一種授課方式，也是一種具體的教學活動，在小學語文中進行應用，具有十分重要的意義，具體表現在以下幾個方面：

首先，能夠調動學生的學習興趣，提高學習的積極性。可以說小學語文教學需要采用一種輕松幽默、比較愉快的一種教學方式，而微課可作為新型的教學方式，可以通過網絡選取一些學生們喜歡的一些生活場景或者是比較有樂趣的信息，勾起學生的學習興趣，讓學生有興趣進行學習，從而有效地提高學生的學習積極主觀性和能動性。

其次，學生主體地位，提高學生的主觀思考能力。教育廳體制的不斷改革要求，充分發揮學生的主觀能動性，尊重學生在課堂中的主體地位。微課就是堅持以學生為中心，教師居于輔助的地位。這樣就可以充分地調動出學生的主觀能動性，以及主動的思考，發現難點重點，從而提高學習的效率。學生獲得了更多的主動權，也有利于其創新意識的培養，這正是符合了新課標和新教改的要求。

第三，延伸更多的課外知識，提高學生的知識素養。課間時間里在網絡的基礎之上，更能夠有效地拓展學生的知識面，教師可以充分拓展課堂中的教學內容，讓學生了解更多的語文知識，從而有效地提高學生的語文素養，這樣不僅能夠提高小學語文的教學成績，而且還能為學生們更好的學習語文奠定良好的基礎。可以通過微課，播放一些優美的畫面，或者是動感的音樂，從而提高學生的學習興趣，不斷拓展學生的知識外延，掌握更多的課外知識。

二、當下我國小學語文中實用微課的應用現狀

第一，部分教師缺乏經驗，不敢輕易引進微課教學。理科教學作為一種全新的教學模式，對于教師們來說也是一種極大的沖擊，使得他們在心理上很難接受這種全新的教學模式，所以也不敢進行嘗試，反倒成了碑刻，在小學語文課堂中應用的范圍比較小，使用人群也比較小。

第二，采用微課的技術不到位，講解不流暢。部分教師依然對微課的了解不夠全面，使得他們在微課教學中不能充分發揮微課的全部優勢，只是用的比較膚淺或者是潦草。除了起到稍微的活躍課堂的作用之外，微課的其他優勢不能夠有效的發揮。出現一種狀況就是微課僅僅是用在教學模式中，但是在課前或者是課后都沒有有效的運用。

第三，部分教師固守成規，不愿意改變傳統教學方式。傳統的課堂教學模式比較的熟練，部分教師不愿意采用新型的教學模式。甚至認為使用微課教學，增加了教課的負擔，而且效果也不明確。

三、小學語文有效運用微課的有效途徑

第一，充分利用微課講解課堂重點和難點。能提高小學語文的教學水平。教師要充分運用微課這一重要的平臺，把教課內容融入到微課教學當中來，并且通過一些比較輕松愉快的方式，如音樂或者是動畫來吸引學生的注意力，從而提高學生的興趣，讓學生能夠主動地思考課堂中遇到的問題和困難，有效地化解課堂的教學難點，從而有效提高教學成績。

第二，運用微課創造實際場景，提高學生的語文素養。語文作為一門基礎學科，主要是為了提高學生的理解以及閱讀能力。只有充分的與現實場景相聯系，才能夠便于學生的理解和閱讀。教師在進行微課的語文教學時，可以為學生創造一種真實的情境，讓學生身臨其境，能夠更好的把握住閱讀文章的重點，掌握課文的中心思想以及作者的內心感受。這樣不僅能夠使得學生了解到知識，還能夠使得學生更加對生活充滿熱愛，更能夠通過文學的形式發揮自己的一些情懷，有效提高學生的文學素養。

第三，增加互動，活躍課堂的氛圍，提高學生的主動思考能力。教師在選擇微課資源時需要考慮到現實的教學情況，結合本班級的學習水平。要想增加課堂的氛圍，必須要增加微課教學的互動。通過了互動才能夠讓教師了解學生掌握知識的程度，能夠使得教師在旁邊加以引導和幫助支持，及時地化解學生疑惑，從而提高課堂的學習效率，還可以讓學生提高主動思考的能力。微課的應用能夠全面提高互動，比如說，通過提問或者是在線問答等方式，能夠調動學生的積極性，從而通過思考，鍛煉自己的主觀思維，有效地活躍課堂氛圍。

第四，教師要改變態度，大膽運用微課教學。隨著我國教育體制的改革要求，充分發揮學生的主觀能動性。但是，教師依然有著不可替代的作用，在備課進行教學中，教師要充分地進行大膽的嘗試，不能夠固守成規，采用傳統的教學模式不加以創新，創新是一個民族發展的動力和力量源泉。只有進行教學方式的改革，才能夠有效提高教學成績。在微課運用中教師要充分提高小學語文老師的積極主觀能動性，掌握微課的教學設計自，通過不斷地加強學習或者是學習其他優秀教師微課運用的有效手段，提高自身運用微課的素養，有效地開展微課教學。

四、總結

網絡時代的到來，信息科技的高速發展，微課可以說是具備著廣闊的發展前景。小學語文教學中要充分運用微課這種教學模式，提高教師語文的教學水平和質量，真正地培養出具有語文素養的人才。教師們要開拓創新，勇于采用新的模式，不能夠固守成規，要懂得充分運用微課的巨大優勢，全面提高課堂的教學效率，發展學生的創新思維。

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