如何在數學教學中滲透德育

丁曉

德育在學生成長中起著至關重要的作用，而數學教學也承載著德育教育重要的任務。數學雖不像文科對道理的闡述顯而易見，但有其獨特之處值得我們去挖掘，去闡釋。

德育教育數學教學思維品質以身作則課后小結一、為什么要在數學課堂中進行德育教育

俗話說：“有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品”。曾經發生過的清華大學劉海洋用硫酸潑傷黑熊事件、云南大學馬加爵殺人事件、復旦大學研究生黃洋毒死舍友事件，等等，無一不告訴我們，道德教育在教育教學工作中的至關重要。

1.進行德育教育，就學生而言：

（1）有利于形成學生良好的思維品質。學生的良好思維品質并不是一朝一夕形成的，需要不斷地正確指引和強化，才能形成對事物、事件的正確思想觀念，從而做出合適的行為舉動。德育就是實現這一目標的有效途徑。

（2）有利于提高學生的知識水平和能力。學生有了良好的道德觀念，就能充分認識到學習的目的和意義，會竭盡所能回報父母的養育之恩，同時也會在這種學習氛圍中，感受到學習的無窮樂趣。

（3）有利于建立學生未來的正確指向。即使遇到困難，也會選擇勇于面對，或者尋求正確的途徑得以幫助，不至于走歪路，甚至走上犯罪的道路。

（4）有利于形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。只有這樣，才能實現核心價值觀中“愛國、敬業、誠信、友善”的價值準則。

2.進行德育教育，就學校和教師而言，是學校實現“成功教育”的必要條件，成功的德育教育會大大提高教師的幸福指數。

3.進行德育教育，就社會而言，會成就大批優秀的社會建造者。不管是一顆小小的螺絲釘，還是一根根棟梁，都有其用武之地，社會上多了文明與和諧，少了傷害與犯罪，有助于實現“富強、民主、文明、和諧”的社會主義國家。

二、數學教學滲透德育教育中存在的問題

1.思想意識不夠強。老師們知道德育教育很重要但實施起來力度欠缺，例如課堂上有時一句話帶過，或是整堂課均無涉及，僅在最后總結時略加表述。歸根結底，還是其思想上未能真正重視起來，導致德育教育取得的效果甚微。

2.生硬，膚淺，流于表面。數學不像語文知識，那樣有詩意、有情懷。不少人提起數學知識總是感到冷冰冰的，理性的思維也讓許多數學教師感到束手無措，不能很好的將數學課堂教學與德育教育相互滲透、有機結合。

3.批評多于肯定，不利于良好道德的傳承。總受批評的學生在學習過程中會產生厭煩情緒，即使你一再教導他要寬容、包容他人，也不會達到預期的效果。而相反，如果對于學生的錯誤能夠給與包容，或者委婉的表達使其認識到自己的錯誤，多肯定，多鼓勵，相信會在他們心中埋下一顆優良的種子。

三、數學教學怎樣滲透德育教育

一堂好的數學課，一定是實現教育教學目標的一節課。我們在每一節課前都設置了教學的三維目標，即知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標，為了實現這三個目標我認為應該做好以下幾點。

（一）讓課前的精彩備課奏響德育教育主題曲的前奏

1.拓展備教材。備教材不僅僅是備課本的知識結構和體系，備重難點，還要備知識背景、人文社科、社會影響，等等。

2.精心設計習題。同樣的知識點，不同的題目設計會出現不同的學習效果。例如，在學習科學計數法的知識時，有以下兩道題目：（1）用科學計數法表示14000000和310000000；（2）非洲不少家庭因為貧困，孩子的溫飽和教育都是難題。據非聯盟統計，每年大約有14000000女孩成為“兒童新娘”，到2050年，非洲未成年而結婚的女性數量將猛增至310000000人，請用科學計數法表示。題目的設計結合實際背景，觸發學生心靈，在鞏固知識的同時，教育學生學會珍惜。

（二）讓學生主動出擊，成為道德品質的奠基石

充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主發現并提出問題，分析問題，調查研究問題并提出解決問題的方案，相信對所調查研究問題會在孩子們心中留下不可磨滅的痕跡，甚至產生決定性影響。

（三）教師以身作則，潛移默化，做到春風化雨，潤物無聲

老師的一言一行均看在學生眼里，有心者會記在心里，甚至在今后的行為中去模仿。因此老師們要提高自己的專業素養，多表揚鼓勵，多感恩微笑，多耐心幫助，多樂觀向上。不讓不好的言論從嘴中流出，不讓打罵侮辱傷害對方的心靈。給學生們創造一個和諧的氛圍，幫他們撐起一片湛藍的天空。

（四）課后小結，畫龍點睛，讓德育之花扎根心中

每一堂的課后小結老師們都會問學生“這節課你學會了些什么？還有哪些困惑？”諸如此類，而學生的回答大部分是基于知識層面的，這時教師可以加以點撥，對于人生感悟又有哪些收獲呢？每個孩子的理解可能會有所不同，這樣明明白白的點出自己的感想，相信不管是對自己還是他人，內心都有所強化和觸動，這顆德育之花也便扎扎實實種在了孩子們的心中了。

在數學教學中滲透德育教育，兩者有機結合，相輔相成，才能促進教育教學的蓬勃發展，促進學生德智體美勞的全面發展。endprint