主題背景下的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)及材料提供策略研究

陳曉峰

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)工作中的重要組成部分，但是從目前來(lái)看，在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)方面還存在著材料投入不足，材料內(nèi)容不符合兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)等問(wèn)題。所以，對(duì)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)及材料的提供進(jìn)行詳細(xì)分析，并針對(duì)目前存在的問(wèn)題來(lái)提出相應(yīng)的完善措施。希望可以通過(guò)文中的分析來(lái)加深同行業(yè)工作者對(duì)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)材料的應(yīng)用效果，最大程度上發(fā)揮出幼兒園活動(dòng)區(qū)在教學(xué)工作中的作用。

主題背景幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域是是幼兒園教學(xué)工作中的重要組成部分，也是幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的一個(gè)首要途徑。所以這就需要教師在對(duì)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí)，要對(duì)活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)材料提供的有效性。但是，從目前在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情況來(lái)看，還存在著材料投入不足，材料與活動(dòng)主題不相符，與幼兒的身心成長(zhǎng)不相符等問(wèn)題。本文就對(duì)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)以及材料提供的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題來(lái)提供相應(yīng)的完善措施，從而保障幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

一、主題背景區(qū)域活動(dòng)含義分析

主題背景下的區(qū)域活動(dòng)是與教育目標(biāo)相結(jié)合，并根據(jù)不同時(shí)期下的不同主題背景下開(kāi)展的一項(xiàng)教育活動(dòng)，其整個(gè)區(qū)域活動(dòng)包括對(duì)教育目標(biāo)的確定，相關(guān)投放材料的收集，從而通過(guò)小組的形式來(lái)開(kāi)展自主選擇、討論的探索式主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在身體健康主題下的區(qū)域活動(dòng)，其可以根據(jù)內(nèi)容的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的區(qū)域，并對(duì)各個(gè)區(qū)域都進(jìn)行明確的內(nèi)容涉及，如在圖書區(qū)首先要設(shè)置具體的名稱，要求可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣；材料：是與身體部位、器官以及正確生活習(xí)慣等材料；要求：要求幼兒通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)對(duì)身體健康各個(gè)方面的知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。再如，美工區(qū)，材料：要對(duì)幼兒提供繪畫工具，顏料，調(diào)色板等；要求：幼兒通過(guò)區(qū)域活動(dòng)可以獨(dú)立自主的完成一些簡(jiǎn)單的繪畫作品，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的學(xué)習(xí)興趣等；

二、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與資料投放存在問(wèn)題分析

我國(guó)相關(guān)的幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn)表面：區(qū)域活動(dòng)主題以及投放材料內(nèi)容要可以對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及探索活動(dòng)起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，并通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的提升。

所以這也就意味著區(qū)域活動(dòng)要保證其由于選擇自由、活動(dòng)自由等特點(diǎn)，并且投放資料內(nèi)容可以滿足幼兒的不同興趣需求，促使幼兒在一個(gè)良好的活動(dòng)空間中不斷接受新的知識(shí)。但從目前來(lái)看我國(guó)在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)工作上還存在以下問(wèn)題：

1.投放材料隨意性較強(qiáng)

從目前材料投放的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)的材料都是由家長(zhǎng)提供，并且所提供的資料以及物品大多與活動(dòng)的關(guān)聯(lián)較少，從而導(dǎo)致整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展主題意義不大，目的性不明確，幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)沒(méi)有足夠的興趣，更多是用來(lái)打發(fā)時(shí)間。

2.幼兒缺乏參與活動(dòng)的興趣

導(dǎo)致幼兒缺乏區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)重要原因就是在資料投放以及主題選定時(shí)沒(méi)有對(duì)幼兒的興趣方向、心理特點(diǎn)進(jìn)行充分的考慮。再加上目前活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間較少，如果在活動(dòng)中的所用內(nèi)容在本次活動(dòng)中沒(méi)有全部完成，就需要將剩下的內(nèi)容放到下一次的區(qū)域活動(dòng)中，這也就導(dǎo)致了區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容雜亂，降低幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣。

三、區(qū)域活動(dòng)資料投放策略分析

1.材料內(nèi)容要與主題內(nèi)容密切相關(guān)

在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行選擇與投放時(shí)，首先要圍繞區(qū)域活動(dòng)的主題來(lái)進(jìn)行，并根據(jù)區(qū)域活動(dòng)線索來(lái)確定投放資料內(nèi)容，從而保證活動(dòng)主題可以切實(shí)落實(shí)到各個(gè)區(qū)域環(huán)境中去。另外活動(dòng)資料的投放還要與幼兒的心理特征以及興趣相結(jié)合，保證其區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展可以對(duì)幼兒起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，在參與活動(dòng)的過(guò)程中主不斷提升探索、思考、解決問(wèn)題的能力，并根據(jù)幼兒不同的興趣需求，保證幼兒的差異化發(fā)展。例如，在對(duì)以秋天為主體的主題活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)與資料投放時(shí)，首先對(duì)與活動(dòng)題目一定要生動(dòng)形象，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，在資料的投放方面，筆者認(rèn)為可以提供一些小籃子，具有不同標(biāo)識(shí)的訂貨單，從而對(duì)幼兒起到一個(gè)引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的思考不同標(biāo)識(shí)與水果間的關(guān)系，并讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)按照標(biāo)識(shí)去采集相應(yīng)的水果。通過(guò)這一個(gè)材料的投放，可以在一定程度上為幼兒提供一個(gè)充足的動(dòng)手思考空間，充分發(fā)揮出幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中各項(xiàng)能力的提升。

2.投放材料內(nèi)容豐富性

在對(duì)投放材料進(jìn)行選擇時(shí)，教師除了要考慮材料是否與活動(dòng)主題相符合外還要保證所選擇材料具有一定的豐富性。一方面，可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；另一方面，可以滿足不同幼兒的興趣發(fā)展需求。例如在對(duì)“秋天花朵”主題區(qū)域活動(dòng)的美工區(qū)材料投放時(shí)，除了放置一些繪畫基本材料外，筆者認(rèn)為還可以放置一些色紙、吸管、彩筆、蛋殼、貝殼等材料，從而提升幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)讓幼兒選擇不同的材料進(jìn)行主題繪畫活動(dòng)，來(lái)鍛煉幼兒的自主創(chuàng)新能力，提升幼兒對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的興趣。

3.材料投放多功能性

由于區(qū)域活動(dòng)的空間有限，所以為了充分的發(fā)揮出了區(qū)域活動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域空間的充分運(yùn)用，以及開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒各項(xiàng)能力的提升，教師在對(duì)投放資料進(jìn)行選擇時(shí)，還要保證投放資料的多功能性。例如在來(lái)用具有顏色的夾子夾“青蛙腳”時(shí)，教師可以根據(jù)材料的特點(diǎn)來(lái)設(shè)定不同的要求，實(shí)現(xiàn)材料的一物多用，其筆者認(rèn)為可以對(duì)幼兒進(jìn)行分析，有的組的幼兒可以隨意夾，有的組兒童可以根據(jù)夾子顏色與青蛙標(biāo)識(shí)顏色來(lái)夾取等。例如，在以“秋天果實(shí)”為主題的區(qū)域活動(dòng)中，教師可以在區(qū)域墻上繪畫出一個(gè)果樹(shù)，并讓幼兒根據(jù)自身的想象來(lái)制作五顏六色的水果貼紙并貼到自己喜歡的位置，從而通過(guò)這一個(gè)果樹(shù)來(lái)極大的提升幼兒的參與興趣，提高區(qū)域活動(dòng)豐富程度，在材料的不斷變化中提升幼兒自主探索思考的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)我國(guó)幼兒教學(xué)中區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)業(yè)與材料投放進(jìn)行分析，針對(duì)目前在材料投放過(guò)程中存在的問(wèn)題來(lái)提出相應(yīng)的完善措施，希望可以通過(guò)文中的分析來(lái)加深同行業(yè)教育工作者對(duì)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的認(rèn)識(shí)，有效的解決目前在開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展的高質(zhì)量的主題區(qū)域活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒自主思考、探索等能力的全面提升，為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供充足保障。

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