多媒體在小學音樂教學中的運用探討

盧敬

今天，多媒體技術在人們的生產生活中扮演著越來越重要的角色，通過多媒體技術的應用，我國的現代化與信息化建設取得了較大的進步。以多媒體手段在小學音樂教學中的運用為例，多元化的教學素材與便利的教學設備可以很好的調動學生的學習積極性，但是在具體的運用中也要掌握好方式方法，優化多媒體手段的利用。簡單分析多媒體在小學音樂教學中的運用優勢，重點圍繞多媒體手段在小學音樂教學中的運用策略及注意事項展開詳細論述。

多媒體小學音樂教學運用策略優勢一、多媒體在小學音樂教學中的運用優勢

1.有利于學生學習興趣的培養

興趣可以幫助人由內而外的產生較大的動力，音樂教學相較于其他課程而言更加的輕松，通過音樂的陶冶學生的學習壓力可得到較好的釋放，對音樂的欣賞能力也可得到培養。當代學生的學習壓力長期存在，過于沉重的學習負擔使得部分學生缺乏音樂審美能力，通過多媒體教學，學生可以了解更多樂器和民族文化特色，這對于增強學生見聞、提升學習興趣十分有利。

2.彌補傳統音樂教學的不足

傳統的小學音樂教學對教師的要求較高，教師除了需要具備扎實的音樂理論基礎之外，還要掌握多種教學方法，在枯燥的理論講解中，學生的學習積極性無法得到調動，小學音樂教學質量不高。音樂教學內容較多，教師無法憑借一人之力將不同風格、不同類型的音樂作品進行演繹，借助多媒體手段，學生可以感受到不同音樂器具演奏下的震撼力，領略到男女和聲、多重唱的魅力所在。在進行理論教學時，教師可以借助PPT、FLASH進行展示，增強學生的學習興趣，通過錄音、錄像設備，教師可以記錄下學生的精彩生活片段，豐富學生的課余生活。

3.適應社會發展的有效舉措

當代社會對人才的要求較高，除了扎實的理論知識與實踐能力之外，高尚的情操、審美、鑒賞能力都需要通過日常教學來進行培養，借助多媒體教學可以將不同民族、國家的音樂特點進行講解，拓寬學生的知識面，從音樂教學中強化學生的綜合素養，增強學生對民族文化的興趣，培養學生的愛國熱情。

4.提升學生的綜合能力

小學音樂教學的目的在于培養學生的音樂興趣，強化學生的音樂基礎，幫助學生在音樂教學中釋放自我。多媒體手段可以通過圖片、影視資料、音頻等形式進行教學，學生可以在特定的氛圍中去學習和感受，這對于學生創造性思維的培養及自主學習能力的提升大有裨益。

二、多媒體在小學音樂教學中的運用策略及注意事項

教育信息化是我國未來教育事業發展的必然趨勢，強化多媒體手段的運用優勢有利于改善教學現狀，促進學生更好的發展。在小學音樂教學中運用多媒體手段可以豐富教學素材，營造積極、愉悅的學習氛圍，通過多元化教學素材的利用學生的音樂鑒賞能力也可得到相應的提升。但是任何事物都有兩面性，如何做到揚長避短需要教學工作者在實踐中進行把控，確保小學音樂教學活動的順利、有序的開展下去。

1.多媒體手段在小學音樂教學中的運用策略

（1）以多媒體手段為依托，營造積極的教學氛圍

受小學生自身能力的影響，在面對新事物時會產生較大的興趣，同樣在小學音樂教學中如果采用單一的講解與演唱的形式進行教學，必然無法培養其學習的興趣，但是，借助多媒體手段可很好的解決這一問題。教師可以借助多媒體設備進行作品播放，幫助學生去感受和欣賞，但是也要注意好方式方法，避免出現使用誤區。

多媒體手段多種多樣，可結合多種教學設備來進行教學氛圍的營造。音樂與文學作品一樣，都能夠從演唱中讓人感受到作詞作曲者的內心情感，每一首音樂作品都能勾畫出一個個美麗的故事。在《彝族娃娃真幸福》的欣賞課上，教師可以結合相關的教學素材進行展示，幫助學生了解彝族文化特殊，讓學生根據自己所看到、聽到的內容描述自己心中所認為的彝族娃娃的生活，培養學生對民族文化的興趣。教師可以結合電子白板交互教學的方法來開展教學，針對學生的身心發展現狀設置小游戲，做到寓教于樂，讓學生發自內心的愛上音樂教學。

（2）填充教學內容，拓寬學生的知識面

民族的才是世界的，在當代信息技術的滲透下，流行音樂、外來音樂充斥在我們的身邊，但是教師應幫助學生建立起正確的認知，除了流行音樂之外，還有很多美妙的民族音樂、古典音樂，教師可以借助音樂教學這一契機進行傳統音樂的講解，幫助學生更好的去學習傳統音樂。

以《空山鳥語》欣賞為例，教師可以通過相應圖片的播放來配合二胡演奏，幫助學生更好的融入學習氛圍，讓學生身臨其境的領略山林之美。同時，教師可以以教材為出發點，借助多媒體進行不同風格作品的播放，讓學生感受不同樂器演奏下的特點，讓學生在管弦樂演奏下感受到秋收的喜悅，讓學生在西洋管弦樂的演奏中體會維亞納音樂鐘響起時的聲音，讓學生聆聽到嗩吶與樂隊演奏中百鳥朝鳳的熱鬧場景。多媒體手段與音樂教學的結合可以打破時間、地域的限制，讓學生暢游在音樂的海洋中，這些都有利于學生學習積極性的提升。

（3）以多媒體手段強化學生的音樂素養

音樂教學要教會學生去歌唱，幫助學生在演唱的過程中進行情感的表達。在小學音樂教學前期，教師可以讓學生明白歌唱的正確方法，并以此為基礎進行日常演唱教學。在進行常規性教學下，教師可以針對學生的特點進行表現力提升，加深學生對音樂作品的理解，簡化演唱教學的難度。

例如，在學習《數鴨子》這首歌曲時，由于這首歌曲的節奏感、韻律感極強，為了讓學生能夠盡快的掌握這首歌曲的演唱技巧，教師在授課時可以引入多媒體教學方法，讓學生仔細聆聽多媒體的視頻錄音，從整體上感受這首歌曲的節奏韻律感，并且跟隨著多媒體進行伴唱，這時學生必然會熟知這首歌曲演唱時應該具備的效果，在獨唱時必然會得心應手。

（4）運用多媒體進行藝術創新，鼓勵學生創造美

創新是一個民族長盛不衰的源泉，在音樂學習中也是如此，教師應該運用多媒體信息系統教會學生進行音樂創新，鼓勵學生在創新中發現音樂的藝術美感，并且創造美感。由于小學生的可塑性極強，在音樂學習過程中，教師就要留給學生更多地機會去接觸音樂，運用多媒體讓學生對音樂的視覺、聽覺效果有著全新的認識。例如，在學習《我是草原小騎兵》時，教師可以為學生播放有關大草原的視頻，視頻為學生呈現出一副安靜祥和的大草原、熱情的蒙古同胞的畫面，學生們好像身臨其中，情不自禁地跟隨著音樂進行哼唱，這樣通過視頻帶給學生美的感受，為學生發現音樂美感以及創造音樂提供了可能。

2.注意事項分析

多媒體技術只能作為輔助傳統教學模式的一種手段，而不能喧賓奪主。在我們教學實踐中，就經常出現教師過于注重多媒體技術的應用而忽視了教學本身。在吸收先進教學手段的同時，我們仍應堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，以提升學生的學習興趣為主，適當教授一些淺顯易懂的專業知識，使學生真正在音樂學習中感受美。

三、總結

大量的實踐表明，多媒體手段運用到小學音樂教學中優勢較多，該方法可以彌補傳統教學的不足，減輕音樂教師的工作壓力，在實踐教學中，教師不可一味的依賴這一種教學方法，可以結合當前較為先進的多種教學方法來活躍課堂氛圍。教師自身也要與時俱進的學習和掌握多媒體操作技術，充分利用現有教學設備，借助多元化的教學來激發學生的音樂熱情，促進學生全方位發展。

參考文獻：

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