論中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性

崔蓉

作為教師，總是忍不住抱怨學(xué)生學(xué)不好，明明講了很多遍，還是不會(huì)，強(qiáng)調(diào)多次還在犯錯(cuò)。我們教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，為什么會(huì)有這樣的問題，如何解決呢？就化學(xué)教學(xué)有效性低的問題進(jìn)行了反思。

中學(xué)化學(xué)有效性教學(xué)原因?qū)Σ呓逃且粓?chǎng)漫長(zhǎng)的修行，教師的成長(zhǎng)也是漫長(zhǎng)的。從事教育一年多，我的體會(huì)是，老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得很累卻仍沒有很好的成效，那要怎樣才能夠提高化學(xué)教學(xué)有效性，讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了思考。

一、原因分析

雖然現(xiàn)在全國上下都在實(shí)行課改，但是由于課時(shí)安排緊張，大多數(shù)時(shí)候都是在一味地趕進(jìn)度，真正能夠做到以學(xué)生為主體的課堂是很少也是很難的，教師仍是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生只需要坐在教室里認(rèn)真聆聽，做好筆記，反復(fù)練習(xí)即可。一堂課，教師就像一個(gè)人在獨(dú)白，很累，整堂課的灌輸知識(shí)，學(xué)生也很累。久而久之，學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生厭煩心理，課堂效率降低。于是教師又把精力放在課后輔導(dǎo)，傷神費(fèi)時(shí)。

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力是不同的，所以對(duì)于知識(shí)的接受程度也會(huì)不一樣。但是更多的教師在授課時(shí)，并沒有考慮學(xué)生的差異性，不能因材施教，分層化學(xué)教學(xué)，還有部分學(xué)生，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂聽課效率低。化學(xué)教學(xué)有效性肯定難以提升。

二、對(duì)策研究

（一）改變化學(xué)教學(xué)方式

1.作為教師，在化學(xué)教學(xué)中必須掌握化學(xué)教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生的知識(shí)能力水平，因材施教。在化學(xué)教學(xué)過程中，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是成績(jī)好的還是成績(jī)差的都應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的尊重。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不能一味的批評(píng)教育，應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注、溫暖以及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，先讓他們掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，然后再慢慢地提升解題能力，只有恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，他們才能慢慢地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，也要給予關(guān)注，在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，要深化些，盡量做到適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢?shí)現(xiàn)針對(duì)性化學(xué)教學(xué).學(xué)習(xí)的目的就是能夠運(yùn)用，教師在化學(xué)教學(xué)的過程中，在學(xué)生掌握住基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)面，加深化學(xué)教學(xué)的深度和延伸化學(xué)教學(xué)的廣度，做到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究緊密地結(jié)合起來。

2.提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。知識(shí)來源于生活，但是又高于生活，很多知識(shí)都與生活中的實(shí)際情況離不開關(guān)系。因此，在化學(xué)教學(xué)的過程中教師可以將課堂知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)生活中生動(dòng)有趣的事例聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，思考的主動(dòng)性也會(huì)得到激發(fā)，那么學(xué)習(xí)的效果自然也就提升了。

3.將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為教師不能只關(guān)注自己教了什么，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，教師的“教”固然重要，學(xué)生的“學(xué)”更重要，最重要的是學(xué)會(huì)“學(xué)”。如果只是一味灌輸，學(xué)生只能學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，而得不到能力的提升，學(xué)習(xí)效果差。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)真的很難嗎？其實(shí)不是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不好都是非智力因素的影響，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)。課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠?qū)蠋熒险n的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，不懂或者比較難的地方做出標(biāo)記重點(diǎn)聽，這樣接受新知識(shí)的時(shí)候才不會(huì)覺得很突兀，學(xué)起來更輕松。

2.課堂中手、耳、口、腦并用，切忌只聽不記或者只記不停，并且在聽記的過程中不斷思考。

3.做作業(yè)前應(yīng)當(dāng)先復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容或者看筆記，然后再獨(dú)立完成。很多學(xué)生喜歡邊看筆記邊做作業(yè)，作對(duì)了，以為自己學(xué)懂了，其實(shí)不然。筆記只是為了防止遺忘，什么時(shí)候不需要筆記了什么時(shí)候才是真的懂了。

4.錯(cuò)題筆記。把每次做錯(cuò)的題或者容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記下來是非常有必要的，這樣才更清楚到底哪里有問題，復(fù)習(xí)起來更有針對(duì)性。

5.要強(qiáng)化課堂紀(jì)律，課堂必須要有良好的紀(jì)律作保證，如果課堂紀(jì)律不好，那么課堂效率肯定不高。而課堂紀(jì)律必然與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系。有的學(xué)生可能上課無精打采，注意力不集中，甚至昏昏欲睡。這時(shí)候我們必須要反思，學(xué)生為什么沒有精神，可能是課堂沒有吸引力，學(xué)生不感興趣，那這就需要教師好好反思一下自己的化學(xué)教學(xué)方式了；還有可能是教師本身沒有激情。教師的狀態(tài)是會(huì)影響學(xué)生的，如果教師自己本身激情飽滿，充滿感情，肯定能夠感染學(xué)生也如此。但是，也有的學(xué)生天生好動(dòng)，自制力弱，不止自己坐不住還影響周圍的學(xué)生聽課，這種情況教師就可以以提問的方式提醒他，也可以課后交流。

總之，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的化學(xué)教學(xué)觀念，確定學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，努力提高化學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]封新華.新課程理念下的化學(xué)有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，（11）：99.

[2]張皓.淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2015，（04）：76.

[3]李春艷.對(duì)提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[D].四川師范大學(xué)，2013.endprint