奧爾夫音樂教學法在中職學前教育音樂課程中的應用

楊道銀

隨著社會全球化進程的不斷加快，我國中職學前教育也應該學習國內外先進的教學方法，在音樂課程中也應注意外國先進的教育理念。奧爾夫音樂教學法在中職學前教育中有很好的啟迪作用，能夠培養和發掘學生的潛力，使他們能夠充分了解自己，找到自己學習音樂的道路。

奧爾夫音樂教學法中職學前教育音樂課程隨著我國教育事業的不斷發展，對學生的要求也越來越嚴格，當下需要的人才不僅要具備專業素質，擁有良好的道德品質，更要德智體美勞全面發展，因而音樂在我國教育中占有重要的地位。但是目前我國在音樂教育方面仍存在著一些問題，為了改善這一情況，就要改變傳統的教學方式。

一、奧爾夫音樂教學法的特點

1.多元性

奧爾夫音樂教育并不是只采用一種元素進行教學，而是將不同的教學元素結合起來，使學生能夠更好的學習。奧爾夫音樂教學法采取“原本性”的原則及理念，原本性則指的是在教學中將各種元素結合起來，這些元素主要有藝術性、技能性、元素性等，這樣更易于學生的學習。另外，奧爾夫音樂教育法一般都是使用生活中比較常見的教材，使音樂更加貼近學生的真實生活，讓學生可以在生活中感受到音樂。

2.綜合性

在奧爾夫音樂教學法中明確指出，音樂并不是單獨存在的，音樂的學習需要與舞蹈、語言等緊密結合在一起，只有這樣才能真正了解到音樂的內涵，學習到音樂的真諦。這一教學方法提倡學生大膽思考，可以將日常生活中游戲、故事等加入到音樂中，積極培養學生的創新能力，這樣將會大大增加課堂的活躍性，增加學生學習音樂的興趣。

3.即興性

即興創作是音樂教育中的一項重要內容，而奧爾夫音樂教學法就提倡即興創作。所謂即興創作就是指學生根據當下的情況在短時間內創作出音樂，這樣不僅能夠激發學生的創造性思維還能使學生最大程度上的感受與理解音樂的魅力。在即興創作過程中不僅需要學生具有創造性思維，還需要一定的肢體動作幫助他們更好的創作，即興創作將會大大激發學生對音樂知識的學習興趣。

4.人本性

奧爾夫音樂教育理念中的一個重要內容就是：重要的是學習過程，而不僅僅只是學習的結果。這一理念注重學生的實踐，學生在實踐過程中可能會遇到各種問題，得到的結果也可能是錯誤的，但是重要的是學生親身參與了這一實踐，他們將會找到自身的不足并不斷改進。同時人本性注重學生的自我發展，學校只是為學生提供一個大體的方向，但是前進的道路需要學生自己探索。而且學生之間也會存在著一定的差別，在教學中不能都達到一個水平，這就需要教師能夠明確根據學生的自身情況做出最合適的教學方案。

二、奧爾夫音樂教學法在中職學前教育音樂課程中的應用策略

1.以綜合性顯現中職學前教育專業音樂教學特色

在當前中職學前教育音樂專業教學中，學校不僅需要教導學生學習專業知識，教授他們音樂理論概念，還需要培養學生自身的道德素質，當下需要的人才不能只具備專業知識，道德品質也要滿足要求。奧爾夫教學法在教學過程中會根據學生的自身特點進行教學，不僅教給學生音樂知識，也會培養他們的品德，只有這樣的人才才是當今社會最需要的，而且這一教育方法在教學中采取了綜合性的教育方式，建立了一個綜合性的教育體系，使學生有一個完整的學習方案。同樣，也允許學生將一些其他的元素融入到音樂中。

2.以本土性實現中職學前教育專業音樂多元化

目前，我國大多數中職學前教育音樂教學都過分注重西方音樂教育，而忽視了我國的傳統民族音樂。長期以往，這將會導致我國的傳統音樂被遺忘。奧爾夫音樂教學法提倡注重本土性音樂，不僅要學習外國的音樂文化，也不能忽視我國的傳統音樂文化，要將國內外音樂文化結合起來，實現音樂教育的多元化。

3.以即興性培養中職學前教育學生的創新能力

我國實行素質教育就是為了培養學生的道德品質及其創新能力，當下最欠缺的也是具備創新能力的人才。即興創作是音樂教學中的一項重要內容，但是想要即興創作就必須具備創新能力，因而學習即興創作將會在一定程度上培養學生的創新能力。在奧爾夫音樂教學中，教師應該注重學生的即興創作，讓學生可以根據一些旋律創作歌詞，最大程度上的激發他們的創造性思維能力。同時，也可以讓學生合作進行創作，這樣不僅可以擴散他們的思維，還可以增進他們的合作意識。

三、結束語

總之，我國的中職學前教育音樂教學中仍然存在著一定的問題，但是為了改善這種狀況，可以采用奧爾夫音樂教學，這種音樂教學方法將可以大大改善我國的傳統音樂教學模式，同時還能激發學生的想象力，培養他們的創新能力，增加學生的學習興趣。同時，這種教學方法還可以將其他元素融入到音樂中，增加音樂的多元性。

參考文獻：

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[2]張學蕾.奧爾夫音樂教學法在學前教育專業音樂教學中應用的探索性研究[J].北方音樂，2016，（17）：155-156.endprint