七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

路曉俠

隨著新課改的深入，許多教育者盲目追“新”，導(dǎo)致課堂虛假、浮夸，不能切合實際，丟掉“以人為本”。一些學(xué)校出現(xiàn)了課堂上的“形式主義”，這給貧困山區(qū)教育帶來許多麻煩，對當(dāng)?shù)貙W(xué)生做個調(diào)查勢在必行。

課堂虛假貧困地區(qū)實際調(diào)查勢在必行近年來，在全國轟轟烈烈的教改影響下，我們農(nóng)村語文教學(xué)出現(xiàn)了一系列的誤解，課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些誤區(qū)，課堂教學(xué)的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學(xué)已成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。而有些學(xué)校忽視了學(xué)生實際，“虛假課堂”“模范課堂”等充塞校園，扭曲了語文工具課的真正作用；七年級學(xué)生從小學(xué)到初中，知識的跳躍，方法的改變，這些需要學(xué)生很好的去適應(yīng)，學(xué)生如果不掌握方法，有可能掉隊、甚至于誤入歧途，開展學(xué)生語文現(xiàn)狀調(diào)查迫在眉睫。

一、調(diào)查目的

新課程教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體。研究者旨在通過充分調(diào)查和研究學(xué)生，針對學(xué)生的實際狀況和個性差異進(jìn)行有效的教學(xué)。使語文課堂教學(xué)變成學(xué)生主體性、能動性、獨立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，達(dá)到課堂45分鐘真正有效。

二、調(diào)查對象與內(nèi)容

調(diào)查對象：我鄉(xiāng)七年級學(xué)生149人。

調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查語文基礎(chǔ)知識，使教師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用；其次是研究班級學(xué)生的個體差異，使我們的教學(xué)能夠支持學(xué)生的個性發(fā)展。要研究每一個學(xué)生，就要深入調(diào)查學(xué)生主動參與度、學(xué)習(xí)方法、知識現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)水平，調(diào)查學(xué)生對本學(xué)科的了解程度和期望值，調(diào)查學(xué)生對教師的評價等。

三、調(diào)查的方法與形式

1.課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的表現(xiàn)。做到通過觀察學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)心需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時診斷，還輔之以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、策略，驅(qū)動學(xué)生的興趣激點，由師生一對一引導(dǎo)產(chǎn)生一對多引導(dǎo)的效果，使課堂45分鐘扎實有效。

2.問卷調(diào)查法。采用學(xué)生問卷的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項，編制成問卷，發(fā)給學(xué)生作答，再收集了解調(diào)研情況。還對問卷所得的信息要做出好、中、差三類學(xué)生的需求分類統(tǒng)計，及詳細(xì)的問卷分析，最后形成書面分析報告。

3.個別談話法。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情況（學(xué)習(xí)反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等），應(yīng)選定談話的對象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問題，選擇課余適當(dāng)?shù)臅r間，進(jìn)行個別談話，以朋友的角色與學(xué)生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法，與學(xué)生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。

四、對我校七年級學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析

（一）調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查結(jié)果來看，七年級學(xué)生149人中不會聲母和韻母的竟然有68人，占全校七年級人數(shù)的41%，對語文課感興趣或令人興奮的加起來僅有44%，認(rèn)為自己主動參與課堂的也僅僅占到70%，認(rèn)為語文課沒有一點興趣的也占到了10%。喜歡語文小組合作學(xué)習(xí)、喜歡情境教學(xué)方式的也只占到25%

調(diào)查反思：通過以上的數(shù)據(jù)顯示，表明了我們的語文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，學(xué)生基礎(chǔ)差，和同年級的同一個地區(qū)學(xué)情相差甚遠(yuǎn)。盡管在教學(xué)中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學(xué)、加分等各種形式的操練活動，但仍然沒有調(diào)動起大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）經(jīng)過調(diào)查，我們認(rèn)為部分學(xué)生不太喜歡語文課的原因有以下幾點

1.沒有從思想上認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。語文是小學(xué)一門基礎(chǔ)課程，但是仍然沒有引起家長、教師和學(xué)生思想上的重視。

2.部分教師教學(xué)中的偷懶現(xiàn)象。由于部分教師也在思想上存在上述認(rèn)識，所以就表現(xiàn)在教學(xué)上敷衍了事，能偷懶則偷懶，一味追求教法“新”，不深挖教材，不研究學(xué)情，長此以往就使學(xué)生失去了興趣。

教師教的不實，學(xué)生不會漢語拼音，如何識字？組詞，還有后面的造句、寫作，這是簡單粗暴的教學(xué)模式導(dǎo)致的結(jié)果。

（三）解決問題的措施

1.做好家長、學(xué)生的思想工作，使他們認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性。

2.教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。

3.教師要盡可能地采取情境教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活，不能敷衍了事。

4.徹底改變教法，因?qū)W生不同而采用不同的教法，堅決反對一刀切，搞形式，搞虛假課堂，把學(xué)生提高一個八度而教之，不顧學(xué)生實際，一律沿用“××模式”教學(xué)。

5.分層次教學(xué)，特別是給學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生既能吃得飽，又能消化得了。

總之，本研究旨在全面了解本校七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，解決盲目課改帶來的虛假課堂與“以人為本”為宗旨的教學(xué)目的的沖突，腳踏實地，重視每個學(xué)生，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生“起小灶”，手把手地教，讓他們迎頭趕上，做農(nóng)村的“真”教育。endprint