小學語文教學方法的探索與實踐

吳立華

隨著社會的不斷發展，對于人才的要求也變得越來越高了。小學是一個人正式學習的首要階段，在這一階段中，學生不斷的塑造著自己的價值觀、人生觀、世界觀。而小學語文在小學階段的作用不容忽視，它不僅僅能教學生基本的知識，還能夠讓學生的素質得到提高。而合理的教學方法能夠提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。如何在實踐的過程中，在小學語文教學上探索新的有效的方法，成為了大家都關注的問題。從小學語文教學方法現有的問題出發，提出有效的策略。

小學語文問題教學方法隨著新課改的不斷推進，以學生為主體的教學理念也不斷的深入到教師的思想里，而教師的實踐活動也不斷的推動著新課改的進行。小學語文不僅僅要求學生要在學習上獲得良好的成績，同時真正的目的也是要求小學生形成自己的語文素養，自己的審美觀念等等，以促進自身的全面發展。因此，在教學的過程中，教師要不斷的創新自己的教學方法，提高課堂的有趣性，使學生充分的參與到課堂上來，提高學生的學習成績，促進學生的全面發展。

一、小學語文教學方法的問題

1.教師理念落后

雖然很多的小學語文教師受了一定的新課改理念的影響，但是還是有一部分教師的理念落后。首先，始終把成績作為衡量學生的標準。對于成績好的學生關注較多，而成績不好的學生則關注少，導致成績較差的學生越學越差，惡性循環。其次，課堂上主體地位的顛倒。始終把教師當作課堂教學的主體，一堂課上一大半的時間都用于講解，而不讓學生充分的參與到課堂中來，導致學生和課堂的聯系不夠緊密，學習興趣不大。最后，將自己看為一個權威者。始終認為教師是一個權威者的代表，和學生的交流較少，使得學生對于教師始終有一份敬畏，卻沒有敬愛。

2.過分依賴教材

教材是眾多專家智慧的凝聚，和教學的目標始終是一致的。對于教材，教師應該運用，但是有些教師就過分依賴于教材，對著教材照搬照抄，不懂延伸教材的內容。使得學生認為課堂上的內容沒有什么好聽的，不和教師進行互動，使得整個課堂的氣氛枯燥無味，學生沒有什么學習興趣，教師也沒有盡全力的心思了。

二、小學語文教學方法

1.激發學生興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，通過激發學生的興趣，能夠提高學生的學習效率。首先，創設情景。創設情景是創新教學方法的重要方法，良好的情景可以提高學生的學習興趣，使學生主動的學習。情景的創設需要教師認真的研究教材內容，根據不同的內容安排不同的情景。例如，在《平平搭積木》這一課中，它主要是想讓學生學會關心他人，那么教師就可以準備一些積木，讓學生親手搭一搭，然后讓他們想想把房子送給誰，這樣不僅能教學學生知識，還能培養學生的動手能力。其次，尊重下學生的主體地位。新課改下要求課堂形成“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，教師應該在課堂上給予學生較多的思考時間，鼓勵學生起來分享自己的感悟，盡量的減少教師在課堂上的講解時間，使得學生充分的參與到課堂上來。最后，運用小組合作學習的方法。在當今的社會，合作已經成為了一個重要的方法，一個人的思維或多或少會有一些缺陷，但是大家一起討論，不僅僅可以彌補知識上的不足，還可以激發思考。而且小組討論要求每個人都有著自己的理解，這樣才能在討論中有自己的發言，可以激發學生自己課后準備的熱情，不僅僅如此，小組討論還可以增加學生之間的聯系，增強班級的凝聚力。

2.運用多媒體

小學生的思維水平正處于由具體形象思維的階段，多媒體能夠把抽象的教材內容通過畫面的形式展現出來，使學生更加容易理解。例如，在《黃山奇石》這一節課中，通過多媒體的展示能夠讓學生對于黃山有更深的了解，相比較教師的口語描述，畫面的展示能加的生動。而且，小學生的好奇心強，多媒體能夠抓住學生的注意力，提高學習效率。同時也應該注意，多媒體只是教學的輔助手段，對于多媒體的運用，要注意“度”，不能讓學生的注意力完全被多媒體吸引。

3.和生活相結合

語文本來就不是一門和生活相分離的一門課，學生學習語文也并不是為了語文試卷上漂亮的分數，更多的是為了讓學生能夠學會欣賞美，養成自己的審美觀。在登上黃山時，說的是“會當凌絕頂，一覽眾山小”而不是只會感慨，黃山真高。語文的教學也應該注重和生活相結合，在課堂外的地方遇見不認識的字和詞，都可以鼓勵學生自己查字典，增強學生的自學能力。

三、結束語

小學語文的學習不僅僅影響到學生的語文成績，其中的理解能力，識字能力也影響著學生的其他學科，甚至以后的發展。小學語文的教學中存在著不少的問題，教師在教學的過程中，應該不斷的發現問題，解決問題，為學生營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發展。學生也應該不斷的配合教師，共同進步，共同發展。

參考文獻：

[1]李文閣，馬紅艷，肖晶華.小學語文教學方法的探索與實踐.佳木斯教育學院學報，2012，（10）：15.endprint