探討高職院校學生核心價值觀“空心化”問題及應對策略

何毅

高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。做好高校思想政治教育要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。以西部欠發達地區高職院校為例樣，通過調查了解，提出了高職院校大學生核心價值觀認同和踐行方面存在的“空心化”問題，分析了原因，提出了解決問題的對策。

社會主義核心價值觀空心化對策習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，幫助學生掌握科學的世界觀和方法論，用社會主義核心價值觀教育學生，為他們的一生成長奠定良好的思想基礎”。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核與最高抽象，高職院校學生核心價值觀狀況如何，直接影響著社會主義事業的興衰成敗，是培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人重大實踐問題，也是高職院校的生存之道，發展之道。

為了進一步深入了解高職院校學生價值觀與社會主義核心價值觀吻合程度和認同情況，為學院開展核心價值觀教育，加強和改進大學生思想政治教育工作提供決策依據，筆者通過觀察、座談訪問、問卷調查等方式進行了行動研究。發出調查問卷250份，收回235份。通過一系列的研究，對高職院校大學生社會主義核心價值觀現實狀況有了進一步的了解。需要說明的是本文對取得的成績和進步不再贅述，只談存在問題與不足。

一、高職院校大學生社會主義核心價值觀呈“空心化”趨勢

通過調查分析，當前，高職院校大學生在社會主義核心價值觀認同和踐行方面存在的問題可以用“空心化”來表達，即對社會主義核心價值觀的認知尚停留在在理論和價值評價層次，還沒有內化為價值行為，成為當人們自覺的行為準則。主要表現是：

1.對社會主義核心價值觀認識模糊。在被調查的學生中，有45%的學生僅知道核心價值觀的文本表達，對其精髓本質說不清楚。這表明，當前高職院校學生對社會主義核心價值觀學習不深不廣，沒有認識到它的重大理論與現實意義。

2.對社會主義核心價值觀認同不太平衡。表現為一年級學生認同率為61%，二年級為66%，三年級為72%；文史類學生對社會主義核心價值觀的認同率占76%，理工類學生的認同率為68%，藝術類同學認同率65%。這表明，總體上文科類學生認同的要比理工類學生高，也還有相當一部分學生對核心價值觀不認同。

3.對社會主義核心價值觀的踐行率較低。具體體現為學生用社會主義核心價值體觀來規范自己的學習、生活和思想道德等不足。學習上，有81.6%的被調查者存在逃課、打游戲、睡懶覺的行為，雖然知道非常不好，應該杜絕，但無法自控；50%的學生學習目標短期化，動機不是報效國家與社會，而是為取得好工作；在生活上，有38.25%的學生認為人生要及時享樂，42.5%的學生更希望獲得獎學金；在道德上，有67%的學生表示會視考試紀律決定是否作弊，有42.5%的學生在公交車上會主動為老幼病殘孕讓做，33%的學生能夠主動參加學校或社團組織的志愿者活動。

二、高職院校大學生社會主義核心價值觀“空心化”的原因

1.社會原因。歷史唯物主義告訴我們，社會存在決定社會意識。當前，我國正處在加快對外開放的歷史時期，西方的自由主義、拜金主義、消費主義等價值觀念滲透到當代大學生生活的方方面面，使部分同學失去了辨別事非的能力。同時，受社會上不正之風和不合理現象的影響，以及多元價值觀的沖突，在一定程度上給當代大學生造成了思想混亂，價值迷茫，也弱化了當代大學生對社會主義核心價值觀的認同。

2.教育原因。多年來，高職院校偏重于學生專業知識和技能的培養，對學生思想政治理論不夠重視，所開展的社會主義核心價值觀活動極為匱乏，形式主義嚴重，教師對社會主義核心價值觀缺乏深入研究，一知半解，加之教育方法陳舊，導致大學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行較低。

3.個人原因。當前，大學生中以獨生子女居多，由于個別家庭教育方式不當，以及受網絡文化的沖擊，校園不良文化的影響，造成大學生價值觀多元化，造成了大學生自我主義嚴重，自控能力較差，追求個性張揚，對傳統文化持不屑的態度等，影響了他們對社會主義核心價值觀的認同和踐行度。

三、高職院校社會主義核心價值觀“空心化”的應對策略

習近平在全國高校思想政治教育工作會議上指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。應對核心價值觀空心化現象，要以習近平總書記講話精神為指導，不斷調整工作思路，在創新工作方式，提高教育實效上下功夫。

1.加強和改進思想政治課教學工作。高校思想政治課是宣傳、培育社會主義核心價值觀的主渠道。首先，要樹立正確的價值取向。改變高校思想政治課偏重知識教育的傾向，承擔起學生思想政治教育的主要任務，實現由知識教育上升到信仰教育層面的課程目標。其次，要加強思想政治課教師隊伍建設，增強其科研能力，引導他們仔細研究社會主義核心價值觀的具體內容，研究價值觀教育的具體途徑和方法；再次，要改進課堂教學方式。堅持以學生為本，不斷優化教學內容，改進教學組織形式，引導學生自主參與、走進社會，了解社會發展，用馬克思主義世界觀、方法論解決實際問題，培養其實踐能力。

2.優化校園文化環境。馬克思曾說：“人創造環境，環境也創造人。”校園文化在育人上有著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。一是要優化校園物化環境。建設規劃科學、布局合理、環境優美、精神內涵豐富的現代化校園，彰顯大學的辦學理念、文化底蘊和人文氣息，實現環境育人的目標。二是要加強精神文化建設。建設良好的校風、教風和學風，加強師德師風建設，利用報刊、廣播站、宣傳欄、校園網等媒體傳播先進文化、弘揚正能量。三是要開展豐富多彩的校園文化活動，組織開展形式多樣、健康向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，充分發揮基層黨團組織和學生會社團組織的積極作用，寓教育于文化活動之中。

3.加強學生的實踐教育。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要充分發揮高校社團組織在社會主義核心價值觀教育上的作用，積極開展各種校園實踐活動，引導學生主動參與，積極融入，在思想和能力上不斷提高。以社會主義核心價值觀為主題，開展多種形式的主題班會、主題團日，舉辦演講、辯論、創新設計大賽等，激發學生提升認識。加強就業、創業和職業規劃教育。建立就業指導網站，熱情關心指導學生完成學業、積極就業，幫助學生排解心理壓力，把核心價值觀融入就業觀、擇業觀、成才觀和職業道德教育，鼓勵學生到基層、西部、祖國最需要的地方建功立業，實現自身價值，進而把學生的專業興趣、職業理想向事業操守提升轉化。

4.樹立“全員育人”觀念，實現整體效應。領導班子要用社會主義核心價值觀占領高校的思想政治陣地；輔導員與大學生接觸最緊密，直接影響著其人生觀和價值觀的確立；各專業課教師在教學中潛移默化的影響著學生的價值觀。借助新媒體的強大力量，建立專題網站，利用QQ群、微信、微博平臺，開展宣傳攻勢，傳播教育正能量，在學習和工作中踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2012.31.

[2]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話.endprint