淺談初中思想品德課中的生命教育

彭竹仙

在初中思想品德課堂中開展生命教育，可以讓學(xué)生學(xué)會珍惜生命、關(guān)愛生命，幫助學(xué)生樹立正確的生命價值觀念，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到生命的意義，從而實現(xiàn)人格的健全。思想品德課程作為對學(xué)生進(jìn)行生命教育的主渠道，教師承擔(dān)著重要的教學(xué)功能，只有認(rèn)識到開展生命教育的必要性，有計劃地開展教學(xué)工作，才能有效滲透生命價值觀，讓學(xué)生感受到生命的美好。

初中思想品德生命教育必要性方法一、開展生命教育的必要性

（一）教育本質(zhì)的回歸

印度詩人泰戈爾曾經(jīng)說過，教育應(yīng)當(dāng)是向人們傳遞生命的氣息。因此，教育實際就是一個體驗和回歸的過程，在這個過程中，人要認(rèn)識到生命真諦和價值，要做對生命發(fā)展有意義的事情，要珍惜、珍愛生命。由此可見，生命教育實際是教育的源泉，也是教育的最終目的。

（二）有效推進(jìn)素質(zhì)教育

我國當(dāng)前推行的素質(zhì)教育是建立在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上的，在學(xué)校要實現(xiàn)以學(xué)生為本，就必須把學(xué)生的訴求和發(fā)展放在首位，以學(xué)生為根本，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，找到最適合他們發(fā)展的路線，開發(fā)他們的潛能，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。生命作為發(fā)展的前提和根本，在堅持以人為本的同時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到生命是堅持以人為本的前提和保障。在學(xué)校開展生命教育，符合人文教育的精神，有利于挖掘每個生命個體的能量，幫助學(xué)生了解生命的真諦和意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。對于每個人來說，只有珍視生命，學(xué)會生存，才有可能實現(xiàn)人生的其他價值。在實行素質(zhì)教育的過程中，生命教育作為突破口，必須貫穿到整個學(xué)習(xí)生活中，才能有效促進(jìn)教育的全面發(fā)展。

（三）強(qiáng)化學(xué)生生命意識

我們都知道“生命誠可貴”這句話，可見人最寶貴的就是生命，生命是人開展一切活動和獲取成功的前提，但是在當(dāng)前青少年成長過程中，我們經(jīng)常能看到一些學(xué)生為了一點小事想不開，內(nèi)心挫敗或抑郁，而出現(xiàn)漠視生命輕生的現(xiàn)象。或者有些青少年在學(xué)校或者生活過程中，因為一點小事與人發(fā)生摩擦，失去理智謀害生命，行為令人發(fā)指。據(jù)我國調(diào)查顯示，我國每年都有超過一千五百萬的中小學(xué)生失去生命，而其中自殺、校園暴力等占的比例最高，這給教育工作者和整個社會都敲響了警鐘，青少年的生命教育已經(jīng)刻不容緩！如何在教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識生命和感受生命的意義，幫助他們形成良好的人格，是當(dāng)下亟需關(guān)注的課題。

二、初中思想品德課開展生命教育的方法

（一）充分運用教材中的相關(guān)內(nèi)容

在初中思想品德課程教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握的主要有三條主線，第一是個人的成長，第二是自己與其他人的關(guān)系，第三是自己與集體的關(guān)系，這三條主線中涉及的內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生責(zé)任感和法律意識的培養(yǎng)，關(guān)系到他們是不是能樹立正確的生命價值觀念，因此，在教材中涉及到的關(guān)于生命教育的內(nèi)容，教師必須格外重視，并能給予充分挖掘。比如教師在講授“珍愛生命”這部分內(nèi)容時，除了講課本上的案例之外，要讓學(xué)生重點認(rèn)識到生命的獨特和珍貴，能從案例中體會到熱愛生命和大自然的重要意義，在欣賞生命的同時自己的人生也在不斷完善。教師通過教材讓學(xué)生充分全面的認(rèn)識自己，通過課堂上的引導(dǎo)，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的潛能，在實現(xiàn)自我價值的道路上不斷前進(jìn)，實現(xiàn)自己人生的精彩。特別要注意的是，教師要通過案例告訴學(xué)生，人生在世難免會遇到磕磕絆絆，在遇到挫折和困難的時候，我們想到的不能是怎么逃避，而是應(yīng)具有健康的心理和頑強(qiáng)的意志，能珍惜生命，勇于戰(zhàn)勝困難。

（二）挖掘社會熱點，教會學(xué)生珍愛生命

運用社會熱點新聞事件，讓學(xué)生更加真實的感受到生命價值，是富有生命力的教學(xué)方式，是教師在日常教學(xué)過程中可以大膽運用的途徑。社會熱點讓思想品德課活了起來，也給教材注入了最新鮮的內(nèi)容，這對于真實的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛具有重要的作用。在教學(xué)形式上，教師可以選擇播放視頻，展示圖片，也可以以講故事的方式將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)學(xué)生積極主動思考的精神，通過真實的案例再現(xiàn)，喚醒學(xué)生尊重生命、熱愛生命的意識。

比如講到我們要關(guān)愛他人的生命健康的時候，教師可以列舉震驚中國的藥家鑫殺害同學(xué)的案例，通過播放藥家鑫整個案件的新聞視頻，教師可以提出相應(yīng)問題：你如何看待藥家鑫殺人這件事情？你覺得整個事件對你的啟發(fā)在哪里？通過視頻的觀看，學(xué)生能夠獨立思考問題，能夠深刻認(rèn)識到不珍惜他人生命健康會釀成什么樣的嚴(yán)重后果。通過真實的案例，學(xué)生能夠真正的敬畏生命，能夠認(rèn)識到暴力帶給人們的傷害，也能認(rèn)識到人要懂法，要做一個知法守法的人，增強(qiáng)了學(xué)生的生命意識。再如，在講解“為堅強(qiáng)喝彩”這部分內(nèi)容時，教師可以收集5·12漢川大地震、舟曲縣特大泥石事件中有關(guān)救援報道，還可以收集游走在健全人和殘疾人之間的“刀鋒戰(zhàn)士”奧斯卡·皮斯托瑞斯的肋骨骨折，卻堅持跑完接力的美國選手米切爾等人物事跡。通過圖片展示、視頻播放，學(xué)生能深刻感受到在災(zāi)難和困難面前人們所表現(xiàn)出來的堅強(qiáng)、對生命的強(qiáng)烈渴望以及創(chuàng)造奇跡的潛能，從而喚起學(xué)生對生命的熱愛和珍惜之情，同時也增強(qiáng)了他們戰(zhàn)勝困難和挫折的信心。在講我們要承擔(dān)的社會責(zé)任這一塊時，教師可以通過播放《感動中國》的視頻，讓學(xué)生首先了解一些感人的事跡，看看這些平凡的人物身上大無畏的精神，啟發(fā)學(xué)生在這些感人的事跡中思考生命的價值，榜樣的力量是巨大的，通過正能量的傳播，學(xué)生可以逐步理解生命的價值和意義，同時學(xué)會思考。

（三）學(xué)會感恩身邊人

讓學(xué)生學(xué)會感恩，是進(jìn)行生命教育的另一部分重要內(nèi)容，感恩教育主要包括兩方面的內(nèi)容，第一是讓學(xué)生珍愛自身的生命，即能關(guān)注個人身體健康，愛護(hù)身體，能健康、綠色的生活，具有良好的作息時間，能在遇到危險時開展自救。第二是勇于承擔(dān)責(zé)任，初中生已經(jīng)是十幾歲的少年，他們已經(jīng)具備了一定承擔(dān)的能力，比如在家里可以積極地做一些家務(wù)，能為父母分擔(dān)些雜務(wù)，同時要聽從父母的話，孝敬父母，能夠感激父母養(yǎng)育的恩情，盡量不讓父母再為自己過度操心，做一個在校讓老師放心，在家讓父母和家人放心的好學(xué)生。第三是要學(xué)會與他人和睦相處，作為社會中的自然人，學(xué)生要學(xué)會心懷感恩，能學(xué)會與不同性格的人和睦相處，只有做一個熱愛生活的人，才能在成長過程中不斷實現(xiàn)自身價值。

另外，有意義的社會實踐也是幫助學(xué)生學(xué)會感恩的主要途徑，學(xué)生在活動中體驗親情、友情，體驗同學(xué)之間的關(guān)愛，也可以體驗活動中的困難，在活動中激發(fā)他們克服困難的勇氣，逐步學(xué)會戰(zhàn)勝困難。在教師和小組成員的幫助下，克服心理障礙，取得成功。同時，也要教給學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的方法。生命教育除了讓學(xué)生認(rèn)識到生命的意義和價值之外，還要讓學(xué)生能夠堅強(qiáng)和自立，初中思想品德教師要能從多方面開展教育，培養(yǎng)學(xué)生愛的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中階段的思想品德課要通過生活化的教育讓學(xué)生們感受到生命的可貴，通過家庭、社會與學(xué)校三者之間的配合，喚醒學(xué)生內(nèi)心的生命意識，讓學(xué)生對生活充滿信心。孩子是國家的未來，注重孩子的生命教育，通過多種多樣的教育形式，讓他們掌握基本的生活常識和技能，能正確認(rèn)識生活中的困難和危險，煥發(fā)生命的活力。

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