關于中職數(shù)學課程教學改革的一些思考

高學文

中等職業(yè)教育是我國整體教育中的重要組成部分，中職院校每年為我國培養(yǎng)數(shù)以萬計的應用型人才，是促進我國社會發(fā)展的重要力量之一。隨著新課改的深入實施，中職院校的數(shù)學教學形式依舊不樂觀。數(shù)學作為一門占分比較大，對人們生活具有重要影響的學科。這就要求中職院校的學生必須要學習好數(shù)學。針對中職數(shù)學課程的教學改革展開探究。

中職院校數(shù)學課程問題教學改革一、引言

我國的中職院校主要是為國家和社會培養(yǎng)中等技術人才和實際應用型人才。在新課改的背景下，中等職業(yè)院校要想跟上發(fā)展的新形勢，讓學校更好更快的發(fā)展。中等職業(yè)院校必須要加大改革力度，創(chuàng)新教學方式方法。尤其是在數(shù)學課程教學改革方面，因為中等職業(yè)院校的學生普遍數(shù)學成績比較差，學習數(shù)學的方式方法不當，嚴重地影響了中等職業(yè)院校學生的總體成績。本文就是針對中職院校中數(shù)學教學中存在的問題展開分析和研究，希望提出有效的對策來提高中等職業(yè)院校學生的數(shù)學水平。

二、中職數(shù)學課程教學存在的問題

1.數(shù)學教學素材難找，缺乏針對性的數(shù)學教學教材

雖然互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的如此迅速，但是通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，所尋找到的有價值的中職數(shù)學素材比較少，如課件、教學視頻以及教案等都比較雜亂，缺乏系統(tǒng)性。教師使用起來非常困難，尤其是在一些小城市，想要找到關于中職院校的數(shù)學參考資料是一件十分費勁的事情，教師進行備課和教學往往都是參考普通高中所使用的人教版數(shù)學教材。即使在一線城市中等職業(yè)院校所使用的教材也是屬于中職院校的規(guī)劃性數(shù)學教材，這樣的教材具有通用性和系統(tǒng)性兩個特點。但是中等職業(yè)院校，其重點應在“職業(yè)”二字上面，就表明必須要具有有特色的專業(yè)，那么為了突出其特色以及專業(yè)性質(zhì)，就必須要使用專業(yè)性的數(shù)學教材。到目前為止，我國中等職業(yè)院校所使用的數(shù)學教材還沒有辦法滿足這一要求。也就是說，數(shù)學課程教學的基本條件都有所欠缺，就別提提高中等職業(yè)院校學生的數(shù)學成績了。

2.學科之間缺乏互相滲透，學生學習數(shù)學知識比較“死”

在中等職業(yè)院校的數(shù)學教學計劃中，對于數(shù)學課與專業(yè)課的劃分比較清晰，專業(yè)課和數(shù)學課的內(nèi)容都各有各的要求，在二者之間缺乏相應的知識滲透。但是，在實際學習當中，專業(yè)課中很多問題的解決都需要數(shù)學知識，但是由于知識缺乏滲透性，學生將知識學習的比較“死”，遇到需要解決的問題時，知識面比較窄，學生的思維難以展開，無法使用有效的方法去解決問題。除此之外，中等職業(yè)院校的數(shù)學教學內(nèi)容基本都是按照普通高中的數(shù)學教學思路以及教學設計所進行的，學生只知道學習數(shù)學知識，但是根本就不知道如何將書本上的數(shù)學知識靈活的運用到生活當中去解決一些實際存在的難題。

3.教學方法單一，教學內(nèi)容多課時少

目前，在我國中職院校的教學課堂上，大部分學校仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，教學方法比較單一，在內(nèi)容上過于注重理論講授。有的數(shù)學教師注重數(shù)學教材的系統(tǒng)性，按章按節(jié)講授數(shù)學內(nèi)容，缺乏對數(shù)學章節(jié)之間的聯(lián)系把握，導致學生所學習到的數(shù)學知識比較零散，難以構(gòu)建數(shù)學知識學習體系。還有的教師則是照本宣科，只注重對概念的講解、公式的推導與證明，缺乏數(shù)學知識的實際應用，不注重培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。另外，由于數(shù)學知識內(nèi)容比較多，但是中職院校的數(shù)學課時又有限，很多教師為了完成教學任務，一味地講、講、講，不注重課堂互動，導致數(shù)學課堂學習氣氛比較壓抑。長此以往，學生對于這種數(shù)學課程的教學方法感覺到害怕和厭煩，在這種心態(tài)的影響下，也就缺乏了主動學習數(shù)學的意愿。

三、中職數(shù)學教學課程改革的建議

1.創(chuàng)新教學理念，編寫專業(yè)性的數(shù)學教材

在中職院校中，數(shù)學作為一門基礎性的學科，對于學生的作用十分大，它提高了學生的文化素養(yǎng)，并且為學生將來走上職業(yè)崗位后所需要的數(shù)學知識打下堅實基礎。因此，作為中等職業(yè)院校的數(shù)學教師必須要創(chuàng)新教學理念，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教育觀念。因為中職院校的大部分學生都是在畢業(yè)之后直接步入社會，走上自己的工作崗位，它與普通高中的學生學習數(shù)學的目的存在很大不同，普通高中學生在高中結(jié)束之后會進入大學繼續(xù)深造，所以他們學習數(shù)學知識應該更加注重理論性和系統(tǒng)性，而由于中等職業(yè)院校的學生直接進入工作崗位，所以他們學習數(shù)學是為了更好的將數(shù)學知識應用到實際工作和生活當中。這種“應用性”決定了中等職業(yè)院校的學生學習數(shù)學知識時應該與社會生活相聯(lián)系，多于他們所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能相聯(lián)系，讓他們能夠?qū)W以致用。因此，這就對中等職業(yè)院校的數(shù)學教師提出了新要求，要求他們在數(shù)學教學的過程當中，注重數(shù)學生活化教學，還要注重數(shù)學課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，讓學生能夠靈活的學習數(shù)學知識，應用數(shù)學知識，而不是“死記硬背”，只會概念，只會公式的推導與證明。另外，由于目前我國中職院校所使用的數(shù)學教材具有一定的共通性，并不十分適合中職院校培養(yǎng)人才的要求。因此，為了解決這一問題，我國教育部門應該給予一定的重視和幫助，十分有必要邀請一些在數(shù)學領域的專業(yè)人士以及經(jīng)驗豐富的數(shù)學骨干教師合力編寫適合于中職院校應用的數(shù)學教材。

2.合理設置數(shù)學課程，安排數(shù)學教學內(nèi)容

在中等職業(yè)院校的數(shù)學課程設置方面，學校可以同時開設基礎數(shù)學和專業(yè)數(shù)學，開設基礎數(shù)學是為了讓學生掌握數(shù)學方面的基礎知識，為學好專業(yè)數(shù)學打下良好基礎。基礎數(shù)學的課程安排時間最好是在開學的第一年完成。而專業(yè)數(shù)學則是根據(jù)學生的專業(yè)所開設的，與數(shù)學知識相關聯(lián)的課程。根據(jù)不同的專業(yè)以及學生的數(shù)學基礎水平，數(shù)學教師要合理安排數(shù)學教學內(nèi)容，為學生制定個性化的教學計劃，保證教學的內(nèi)容既能夠符合本專業(yè)的需要，還能夠讓學生能夠聽懂、學會和掌握。對于中職院校的數(shù)學教學內(nèi)容，要講究實用性的原則，首先，將基礎數(shù)學的課程設置時間與專業(yè)數(shù)學的課程設置時間進行合理的安排。其次，針對基礎數(shù)學這一部分內(nèi)容為學生安排好必須要掌握的基礎數(shù)學知識，為學生打好數(shù)學基礎。針對專業(yè)數(shù)學這一部分，教師要根據(jù)不同的專業(yè)隊數(shù)學內(nèi)容進行合理的選擇和刪減，在綜合考慮各個專業(yè)對數(shù)學學習的具體要求后，整合教材，選擇適用于本專業(yè)的數(shù)學教學內(nèi)容進行教授，突出各個專業(yè)的數(shù)學教學特色，與本專業(yè)無關的內(nèi)容盡可能的刪減掉。最后，學校組織本校數(shù)學骨干教師共同研究數(shù)學教材中哪些內(nèi)容適用于基礎教學，哪些內(nèi)容適用于專業(yè)教學，以此來進行合理安排與設置。

3.改進教學方法，提高學生學習數(shù)學的興趣

隨著時代的發(fā)展與進步，數(shù)學教師必須要對傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式加以改革，創(chuàng)新教學方法。尤其是在中職院校的數(shù)學教學中，教師要避免“滿堂灌”的教學方式，而是在教學中要注重與學生的互動，活躍課堂氣氛。在講解數(shù)學內(nèi)容的時候盡量的與學生所學專業(yè)相結(jié)合，用一些數(shù)學實際案例來講解數(shù)學，讓同學們明白，學習數(shù)學知識后如何將其進行應用，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。另外作為數(shù)學教師應該形成自己獨特的數(shù)學教學風格，以自己的教學魅力去吸引學生，讓學生愛上數(shù)學這門學科，主動地去學習數(shù)學知識。

參考文獻：

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