隔代教育的是與非

隔代教育的是與非

案例一：老胡在撫養孫子的問題上，從不把自己的觀點強加給兒媳，而是積極提出合理化建議，且又尊重她的自主權。她向兒媳介紹了“飽暖易得病，饑寒常健康”的體會；對兒媳要求孩子自立，從小養成勤儉的習慣等做法積極支持。因而婆媳關系處得非常融洽。

分析：現在年輕人講究帶孩子的質量。建議老人在育兒方面，多給建議的同時，也尊重孩子父母的方法，不必事無巨細一概包攬；年輕人也應加強與老人的溝通，多從老人的角度來思考，以柔化老人的態度。

案例二：老劉的孫子劉瑞非常頑皮，常在外面闖禍。老劉卻因溺愛孫子屢屢護短，還因此常和媳婦發生矛盾。一次，劉瑞又在學校里闖了禍，放學后就跑到爺爺家“避難”。在爺爺面前媽媽忍住沒有動手。晚飯后，劉瑞跟媽媽回家。誰知剛進家門不到5分鐘，爺爺就以最快的速度趕來，阻止劉瑞媽媽“武力”教訓孩子。

分析：俗話說隔代親。老人退休后，幫忙小兩口帶孩子，把余生的大部分寄托都放在了孫輩身上，晚輩要多理解。老人護孩子，是疼孩子的表現，但孩子慣壞了，大家都是輸者。

專家觀點：生活上老年人可能比年輕人經驗豐富些，但毋庸置疑在培養孩子等方面，年輕人的著眼點的確比老年人更高。所以兩代人必須相互配合，用好家庭教育的合力。遇到問題時，父母應對孩子進行疏導。讓孩子擺脫“靠老人撐腰”的心理。另一方面，在撫育孫輩的問題上，子女不能與老人較真，要注意維護老年人的面子和威嚴。

建議在孩子3歲以內的生活起居多聽聽老年人的話，上幼兒園后則要多聽年輕人的意見了。那個時候，爺爺奶奶輩的任務已基本完成，應讓孩子的父母更多地承擔教育的責任。

（據《老年生活報》、《老人報》等）