三條路徑培養(yǎng)青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感

從情感教育的視角看，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感作為網(wǎng)絡(luò)道德行為的內(nèi)部驅(qū)力和一種穩(wěn)定的內(nèi)在情感，一旦形成能夠沉淀為個(gè)性中的負(fù)責(zé)品質(zhì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德行為的發(fā)生。培養(yǎng)青少年形成網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感，可主要通過以下三條值得借鑒操作的路徑進(jìn)行。一是網(wǎng)絡(luò)責(zé)任情境的創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)適合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)及其社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)空間，培養(yǎng)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的理性的認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)形成“能力越強(qiáng)責(zé)任越大”的健康理性觀念。二是網(wǎng)絡(luò)責(zé)任認(rèn)知的深化：創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任認(rèn)知沖突命題，深化青少年網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感的認(rèn)知和理解；采用網(wǎng)絡(luò)責(zé)任社會(huì)認(rèn)知綜合訓(xùn)練，提升網(wǎng)絡(luò)道德判斷力；通過道德規(guī)則價(jià)值意義的體悟訓(xùn)練，提升青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感權(quán)威和神圣特點(diǎn)的認(rèn)知。三是網(wǎng)絡(luò)履責(zé)積極情緒的積累：進(jìn)行重復(fù)與重演有關(guān)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任情緒記憶，提升網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感的感知與體驗(yàn)?zāi)芰?；?chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任情緒沖突情境，提升網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感的調(diào)控能力；進(jìn)行與網(wǎng)絡(luò)責(zé)任相關(guān)的移情訓(xùn)練，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感的積極情緒。

（解登峰：《情感教育視角下青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)》，《中國教育學(xué)刊》2017年第6期）endprint