淺談校園休閑空間的景觀設計

陳曉宇　王瑋琪

摘 要：校園環境形象不同于其他文化性、商業性環境，它承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特征。校園景觀規劃更注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。作為校園休閑景觀設計應符合當下的設計潮流，力求打造清新可持續的更為貼近自然的環境。要凸顯人文精神，最大限度地強化激勵學生及教職工的內在精神特質，感染人的情緒，保持學校蓬勃向上，清新的氣質。這是校園的一種文化潛力，即校園的“場所精神”。

關鍵詞：校園景觀；休閑空間；校園景觀設計

中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0038-01

一、校園景觀的發展趨勢

1.更加關注“以人為本”的原則。當代的高校校園景觀設計在傳統功能分區的基礎上，增加了更多的開放空間，供使用者休閑娛樂，促進人與人之間互相交流。

2.更加關注校園人文氣息的營造。校園環境在塑造學生個性和品格上起著潛移默化的作用，關注人文環境的塑造，使校園環境實現對人的關懷，營造成使用者的精神家園。

3.更加注重經濟與美觀相結合的原則。校園戶外休閑空間主要有運動場、廣場、樹林間、草地邊等公共開放空間。這些多是學生室外活動的主要場所。因此，在校園景觀設計中必須將這部分戶外休閑空間作為統籌考慮的一部分。首先，在進行景觀設計時必須滿足美觀的要求，與周圍建筑、綠植、景物和諧統一。同時，還要符合經濟、適用的原則，要從節約經費的角度來進行景觀設計，在有限的空間內實現環境利益最大化。

二、現狀及問題

1.非生態的景觀設計。近年來國內高校建筑與自然環境的矛盾更為突出。同時，設計、施工中對環境重視不足，更導致了一定程度上對校園環境的破壞。

2.校園布局不合理。教學區建筑規劃不利于提高教學科研設備及課堂利用率，規劃時對擴展預留地重視不夠?，F有的校園空間環境不適應社會擴大再教育的需求，不適應高校社會化、開放化的要求，不適應當代科學交叉的教學與科研模式。

3.人性化設計欠缺。除了學習、運動、休息等基本的校園活動外，學生還要進行廣泛的交流。在規劃校園環境時，要盡力創造能滿足師生自由交流的建筑內外活動空間，促使學生與學生、學生與教師、學校與社會間的交流。

4.文化內涵欠缺。某些校園高速、大規模的建設忽視了對校園自然環境的保護，導致校園景觀中人工元素占據絕對優勢，校園環境的文化內涵得不到恰當的體現。

5.忽視校園環境的個性與設計。高校校園風格呈現出千篇一律的格局，現代校園要處理好各種不同功能建筑之間的關系，同時要創造適合師生停留、小憩、談話、漫步的室內外場所。

三、國外景觀設計案例

（一）悉尼大學校園景觀設計研究

悉尼科技大學校園綠地是悉尼市中心的一所校區，因其“野獸派風格”建筑風格和極為有限的城市空間而聞名。悉尼科技大學位于悉尼人口最為集中的城區之一，學生、校園職工以及普通大眾在自然環境下交談、休息的機會極為有限。這個項目將一片空間變為一座綠洲，為學校和周邊社區創造了一個人性化、具有互動社交性的核心空間。

整個項目設計以具有強烈特色的概念設計分析為主導，將場地劃分為三個豐富的景觀體驗空間：

中心綠地（一處寬廣的、充滿陽光的開放草坪）、中心廣場（具有鋪裝特色的露天劇場）和愜意花園（種有茂盛植物的美麗小聚會空間）。每個部分的位置選址都經過了精心的安排，全面考慮了場地朝向、光照、流線、場地功能用途及周邊建筑開發計劃情況。

“中心綠地”內有可移動的、臨時設置的元素，如遮陽傘、可移動的座椅、躺椅和地毯，這些都可以每天放置在灑滿陽光的草坪上。不僅如此，我們還為這個空間特別定制了許多獨特的體驗，如可移動的公共小品、定制的雙層預制座椅，最終打造成這一個真正難以忘懷的獨特空間。

“愜意花園”也是一處充滿創意的新穎空間。由于受到校園下方體育館和籃球場的限制，巧妙地上抬地面，從而滿足特色樹木的覆土深度需求。

（二）瑞典ULLS HUS校園休閑場所設計研究

White是一個新建的景觀建筑，位于瑞典Uppsala市的農業科技大學Ulls hus的外圍場地上，該景觀的建設主要是為了提高Ultuna校區的區分度，同時讓大家明白這里是一個現代化的學習場所。在Ultuna校區的場地上，一個封閉式的庭院，胡同以及幾個意義獨特入口成為了White景觀建造的基礎。

四、結語

美國設計學家西蒙茲指出：“西方現代規劃設計的顯著特點，不是建筑尺度，不是發展范疇，而是人們對自然的斷然蔑視，以及對地形、覆土、氣流、水流、樹林與綠野的輕侮?！?因此，我們在景觀設計中要尊重場地原有的自然環境的生態特征，盡可能將原有有價值的自然生態要素保留下來并加以利用，組織到校園景觀的設計中去，通過營造自然舒適的綠色環境，近而弘揚綠色建設之風培養人們善待自然、珍惜自然、關愛環境的素質。

參考文獻：

[1]田燕，姚時章.論大學校園交往空間的層次性[J].重慶建筑大學學報（社科版），2001.

[2]宮城俊.環境設計實例集2[M].北京：中國建筑工業出版社，2005.endprint