關于協同推進各類課程與思政理論課同向同行、學科育人的思考

董圓圓

摘要：黨的十八大以來強調立德樹人是教育的根本任務，對高校教育也提出了嚴格的要求。因此，思想政治教育工作要基于立德樹人的視角，再審視、再梳理，顯性的更強化，隱性的更細化。充分從育人的本質出發，發揮思政理論課、專業課程的育人功能，逐步實現從“思政課程”單一的表現形式轉向“思政課程”與“課程思政”相結合，實現思政理論課與其他專業課程同向同進。

關鍵詞：各類課程；思政理論課；同向同行；學科育人

一、正確認識思政理論課與專業院系其他課程之間的關系

要實現思政理論課與專業院系其他課程之間的同向同行，首先需要清楚兩者之間的關系。從課程結構上來說，高校思政理論課與專業院系其他課程從屬于整個課程體系，都是其重要組成部分，兩者對于高校課程體系而言是相輔相成的；從課程設置目的上來看，盡管思政理論課程與專業院系其他課程分別是關于進行政治思想教育、道德品質的教育和傳授業務技術知識的教育，兩者內容側重點不同，但是兩類課程的終極目標是一致的，即培養政治素質高、業務能力強的德才兼備的社會主義建設人才；高校是一個教書與育人相統一的場所，思想政治工作應該貫穿教育教學的全過程，這其中思政理論課是理論性、社會性、實踐性的結合，理論性可能更突出一些，而其他專業課程上的思想政治教育可能社會性、實踐性特點多一些。因此，思想政治工作不僅僅是思政理論課程的任務，專業院系其他課程也身兼這一重任，應該積極配合。思政理論課只有各類課程同向同行，相互兼顧，才能真正實現培養德才兼備的社會主義建設人才這一目標。

二、協調推進各類課程與思政理論課同向同行

（一）發揮思政理論課課堂教學育人的主渠道作用

課堂教學是思想政治教育的主渠道。要用好課堂教學這個主渠道，需要我們進一步強化立德樹人的目標，堅持正確的政治方向。習近平總書記指出：“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。”作為一線思政理論課教師，要深入貫徹習近平總書記的講話精神，把教育引導學生形成“四個正確認識”作為工作目標；遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，多探究，多實踐，多了解學生；用好課堂教學這個主渠道，多研教，切實提高課堂教學質量；在師德學養上下狠功夫，要明道、信道，擔負起責任，做到四個“堅持統一”。

思政理論課的課堂教學要注重教學內容思想性、學術性與社會性的融合。首先是注重教學內容的思想性，大學的思想政治理論課不是以知識點為中心任務，而是以培育思想、通過理性的選擇產生的認同感為主要任務，主要解決為什么的問題，重在幫助他們樹立和掌握正確的立場、觀點和方法；使教學豐富多彩實現教學內容的社會性；注重教學內容的學術性，在堅持思想政治教育基本立場、觀點不變的前提下，教師有選擇地講授一下學術界的相關研究和前沿信息，以增強思想政治理論課教學內容的開放性和理論深度，讓學生獲得大量的信息，然后引導他們通過比較、分析堅定大學生的主流價值觀。

（二）重視哲學社會科學課程育人的功能

習近平總書記說：“其他各門課都要守好一段渠，種好責任田”。哲學社會科學課程同樣負有思想政治教育的重要職責。既要推進思想政治課教學改革，提升思想政治理論課的吸引力、說服力和感染力，同時要充分發揮哲學社會科學的育人功能，堅持用馬克思主義指導哲學社會科學教學科研工作，用科學的理論武裝大學生。

要發揮高校哲學社會科學課程的育人職責。一方面要深入研究教材，發揮中央馬工程統編教材優勢。另一方面是開展集體備課，將黨的創新理論融入課堂教學。

（三）挖掘高校其他各類課程育人的隱性資源

高校任何一門課程都蘊含著豐富的思政素材和德育資源，任何一種專業也都需要專業素養，這就決定了專業院系其他任課老師不能只注重于書本的知識點，也應注重學生的思想政治教育，大學的專業課也應潤物細無聲地成風化人。要秉持“全程育人、全方位育人”理念，主動轉變思路，開啟“課程思政”建設，促進包括通識課、專業課在內的各類課程與思政教育有機融合，挖掘和充實各類課程的思政教育資源。

要發掘高校其他課程的育人資源，要重視發揮其他專業課的育人功能，立足學科優勢深入挖掘專業課程思政資源，構建全課程育人格局。專業課中很多的概念和理論都蘊涵著深刻的人生哲理，這些與知識點相結合的人生哲理能讓學生加深對抽象理論知識的理解，同時也讓學生對自己人生多一些思考。

（四）注意課時比例的協調與內容編排的密切配合

通盤考慮兩類性質課程的比例關系，既要注意思政理論課程體系內部不同思政課的比例關系，也要注意思政理論課程與其他專業課程之間的關系，專業課與思政理論課之間的課時比例不是一成不變的，結合培養目標，制定教學計劃，注重從不同性質的學校、專業和學生實際情況出發，適度調整各類課程的課時量，并保持一定的靈活性。

從完善高校課程體系建設，培養全面人才的宏觀視野出發，追求思想政治理論課與專業技術課兩者之間課程內容的和諧共生，將思想政治理論課教學內容有機嫁接到專業技術教學的內容中去，有利于避免單純思想政治理論教育的空疏性，同時也有助于扭轉單純專業技術教育生發出的“技術至上”、“政治無用”和“拜金主義”等錯誤思想傾向。

（五）廣大教師要堅持以德立身、以德立學、以德施教

實現思政理論課與各類課程同向同行，關鍵是發揮高校教師在課堂上的思想政治教育主導性作用。首先需要引導廣大教師尤其是非思政課程老師走出思想政治教育與專業技術課無關的誤區，要意識到大學生的思想政治教育是每一位老師都應該涉及到的。

發揮思想政治教育與各類課程同向同行，必須重視高校教師的主導性作用。一方面，需要加強專業課教師政治素養，專業教師的政治素養直接影響著學生的政治方向。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，以身作則，言傳身教。另一方面，提升專業課教師人格魅力。思想政治教育的特殊性使教師人格魅力的重要性凸顯，優秀專業課教師的言談舉止本身就是德育教育的鮮活教材，教師的感召力本身就是先進的德育教育方式；同時，和諧的師生關系更會產生強大的引領作用，德育教育往往事半功倍。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思政工作會議上的講話[R].北京.2016.

[2]劉新躍.協同推進各類課程與思政理論課同向同行[N].安徽日報，2017-4-24endprint